MULHERES TÊM COMPETÊNCIA PARA AS EXATAS?
0 of 0"2025-01-27" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
0 of 0App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1843 ▼ // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php #connection: "mysql" +table: "artigo" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:35 [▶ "id" => 119022 "edicao_id" => 365 "trabalho_id" => 4687 "inscrito_id" => 14814 "titulo" => "MULHERES TÊM COMPETÊNCIA PARA AS EXATAS?" "resumo" => "A população brasileira é composta majoritariamente pelo público feminino, segundo o Censo 2022, e os percentuais são ainda maiores com relação a parcela que cursa o ensino superior. Entretanto, há uma desproporção quanto a distribuição dessa população com relação aos cursos, havendo uma concentração do público feminino nos cursos na área da saúde e educação, com percentuais superiores 60%, atingindo 92%, e uma escassez na área das exatas, com o máximo de 30%, segundo o Censo do Ensino Superior de 2022. Assim, compreendendo a Matemática como a disciplina de maior relevância para o ingresso e desempenho na área, comparar o desempenho dos inscritos no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), autodeclarados do gênero feminino, aos do gênero masculino, permite que sejam avaliados a competência com relação a esta disciplina. Através da Análise de Componente Principal (ACP), aplicado sobre dados coletados relacionado as habilidades avaliadas pelas provas de Matemática e suas Tecnologias, das aplicações de 2009 a 2022 do ENEM, obtém-se os percentuais de acertos da habilidade principal de cada ano, do público feminino e do masculino, e dos acertos da principal habilidade de todas as aplicações. Para ambas as análises, os percentuais de acertos da população feminina e masculina foram semelhantes. Além disso, ao se obter a média das proficiências de ambas as populações, para cada ano analisado, observa-se que a população feminina apresenta a média superior à média da população masculina. Dessa forma, sabendo que a proficiência é calculada baseando-se na coerência entre as respostas do aluno, o fato dos percentuais de acertos muito semelhantes, mas a média superior do público feminino, indica que este possui respostas mais coerentes e, portanto, melhor desempenho nas provas de matemática do que o público masculino. Assim, compreende-se que o público feminino, em geral, tem competência para atuar na área das exatas. ◀A população brasileira é composta majoritariamente pelo público feminino, segundo o Censo 2022, e os percentuais são ainda maiores com relação a parcela que cur ▶" "modalidade" => "E-book" "area_tematica" => "GT 07 - Gênero, sexualidade e educação" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV200_MD5_ID14814_TB4687_27102024153530.pdf" "created_at" => "2025-01-29 10:02:58" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "MARÍLIA MAGALHÃES MAIA" "autor_nome_curto" => "MARÍLIA" "autor_email" => "mariliamagmaia@alu.ufc.br" "autor_ies" => null "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "conedu---genero-sexualidade-e-educacao-vol3" "edicao_nome" => "CONEDU - Gênero, sexualidade e educação (Vol.3)" "edicao_evento" => "X Congresso Nacional de Educação" "edicao_ano" => 2024 "edicao_pasta" => "ebooks/conedu/2024/GT7" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "679103a2a8ca3_22012025114138.jpg" "data_publicacao" => "2025-01-27" "edicao_publicada_em" => "2024-11-11 16:39:34" "publicacao_id" => 26 "publicacao_nome" => "E-book CONEDU" "publicacao_codigo" => "978-85-61702-35-9" "tipo_codigo_id" => 2 "tipo_codigo_nome" => "ISBN" "tipo_publicacao_id" => 2 "tipo_publicacao_nome" => "E-books" ] #original: array:35 [▶ "id" => 119022 "edicao_id" => 365 "trabalho_id" => 4687 "inscrito_id" => 14814 "titulo" => "MULHERES TÊM COMPETÊNCIA PARA AS EXATAS?" "resumo" => "A população brasileira é composta majoritariamente pelo público feminino, segundo o Censo 2022, e os percentuais são ainda maiores com relação a parcela que cursa o ensino superior. Entretanto, há uma desproporção quanto a distribuição dessa população com relação aos cursos, havendo uma concentração do público feminino nos cursos na área da saúde e educação, com percentuais superiores 60%, atingindo 92%, e uma escassez na área das exatas, com o máximo de 30%, segundo o Censo do Ensino Superior de 2022. Assim, compreendendo a Matemática como a disciplina de maior relevância para o ingresso e desempenho na área, comparar o desempenho dos inscritos no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), autodeclarados do gênero feminino, aos do gênero masculino, permite que sejam avaliados a competência com relação a esta disciplina. Através da Análise de Componente Principal (ACP), aplicado sobre dados coletados relacionado as habilidades avaliadas pelas provas de Matemática e suas Tecnologias, das aplicações de 2009 a 2022 do ENEM, obtém-se os percentuais de acertos da habilidade principal de cada ano, do público feminino e do masculino, e dos acertos da principal habilidade de todas as aplicações. Para ambas as análises, os percentuais de acertos da população feminina e masculina foram semelhantes. Além disso, ao se obter a média das proficiências de ambas as populações, para cada ano analisado, observa-se que a população feminina apresenta a média superior à média da população masculina. Dessa forma, sabendo que a proficiência é calculada baseando-se na coerência entre as respostas do aluno, o fato dos percentuais de acertos muito semelhantes, mas a média superior do público feminino, indica que este possui respostas mais coerentes e, portanto, melhor desempenho nas provas de matemática do que o público masculino. Assim, compreende-se que o público feminino, em geral, tem competência para atuar na área das exatas. ◀A população brasileira é composta majoritariamente pelo público feminino, segundo o Censo 2022, e os percentuais são ainda maiores com relação a parcela que cur ▶" "modalidade" => "E-book" "area_tematica" => "GT 07 - Gênero, sexualidade e educação" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV200_MD5_ID14814_TB4687_27102024153530.pdf" "created_at" => "2025-01-29 10:02:58" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "MARÍLIA MAGALHÃES MAIA" "autor_nome_curto" => "MARÍLIA" "autor_email" => "mariliamagmaia@alu.ufc.br" "autor_ies" => null "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "conedu---genero-sexualidade-e-educacao-vol3" "edicao_nome" => "CONEDU - Gênero, sexualidade e educação (Vol.3)" "edicao_evento" => "X Congresso Nacional de Educação" "edicao_ano" => 2024 "edicao_pasta" => "ebooks/conedu/2024/GT7" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "679103a2a8ca3_22012025114138.jpg" "data_publicacao" => "2025-01-27" "edicao_publicada_em" => "2024-11-11 16:39:34" "publicacao_id" => 26 "publicacao_nome" => "E-book CONEDU" "publicacao_codigo" => "978-85-61702-35-9" "tipo_codigo_id" => 2 "tipo_codigo_nome" => "ISBN" "tipo_publicacao_id" => 2 "tipo_publicacao_nome" => "E-books" ] #changes: [] #casts: array:14 [▶ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "trabalho_id" => "integer" "inscrito_id" => "integer" "titulo" => "string" "resumo" => "string" "modalidade" => "string" "area_tematica" => "string" "palavra_chave" => "string" "idioma" => "string" "arquivo" => "string" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: array:1 [▶ "fkEdicao" => App\Base\Administrativo\Model\Edicao {#1860 ▶ #connection: "mysql" +table: "edicao" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:24 [▶ "id" => 365 "publicacao_id" => 26 "volume" => 1 "numero" => 1 "url" => "conedu---genero-sexualidade-e-educacao-vol3" "nome" => "CONEDU - Gênero, sexualidade e educação (Vol.3)" "nome_evento" => "X Congresso Nacional de Educação" "descricao" => """ Quantos somos? Para além de números, nos constituímos como um somatório de vivências e experiências que compõem os diferentes espaços sociais e, especificamente, educacionais. Ao pensar o Brasil, como um país de contrastes, que apresenta inúmeras singularidades pertinentes à sua cultura e, mais propriamente, às suas escolas, aos seus alunos e professores compreendemos o quanto somamos. Ainda que essas reflexões sejam apresentadas em um sem-número de debates, referenciais, políticas públicas, pesquisas e publicações são crescentes e recorrentes os casos, de todas as formas de violência, discriminação, preconceito, exclusão, adoecimento e tantas outras condições invisibilizam os sujeitos diante dos seus direitos. Neste contexto, também nos inserimos para pensar a formação de professores a partir da cultura brasileira forjada em seu processo histórico de sociedade. O ser professor se inclui como sujeito social e profissional com potencial de mudança de muitas histórias de vida.<br />\r\n ◀Quantos somos? Para além de números, nos constituímos como um somatório de vivências e experiências que compõem o ▶ O CONEDU 2024, em sua décima edição, nos provoca a pensar a educação com o seu papel transformador e potencializadora de uma sociedade mais inclusiva, humanitária e pensada na diferença pela diferença. A diversidade nos completa. ◀O CONEDU 2024, em sua décima edição, nos provoca a pensar a educação com o seu papel transformador e potencializadora de uma ▶ """ "pasta" => "ebooks/conedu/2024/GT7" "logo" => null "capa" => "679103a2a8ca3_22012025114138.jpg" "timbrado" => "679103a2aa24d_22012025114138.jpg" "periodicidade" => "Anual" "idiomas" => "Português" "pais" => "Brasil" "inicio_evento" => "2024-09-19" "final_evento" => "2024-09-21" "ano_publicacao" => 2024 "data_publicacao" => "2025-01-27" "autor_corporativo" => "Realize Eventos Científicos & Editora" "visualizar_artigo" => 1 "created_at" => "2024-11-11 16:39:34" "updated_at" => "2025-01-29 13:59:51" "ativo" => 1 ] #original: array:24 [▶ "id" => 365 "publicacao_id" => 26 "volume" => 1 "numero" => 1 "url" => "conedu---genero-sexualidade-e-educacao-vol3" "nome" => "CONEDU - Gênero, sexualidade e educação (Vol.3)" "nome_evento" => "X Congresso Nacional de Educação" "descricao" => """ Quantos somos? Para além de números, nos constituímos como um somatório de vivências e experiências que compõem os diferentes espaços sociais e, especificamente, educacionais. Ao pensar o Brasil, como um país de contrastes, que apresenta inúmeras singularidades pertinentes à sua cultura e, mais propriamente, às suas escolas, aos seus alunos e professores compreendemos o quanto somamos. Ainda que essas reflexões sejam apresentadas em um sem-número de debates, referenciais, políticas públicas, pesquisas e publicações são crescentes e recorrentes os casos, de todas as formas de violência, discriminação, preconceito, exclusão, adoecimento e tantas outras condições invisibilizam os sujeitos diante dos seus direitos. Neste contexto, também nos inserimos para pensar a formação de professores a partir da cultura brasileira forjada em seu processo histórico de sociedade. O ser professor se inclui como sujeito social e profissional com potencial de mudança de muitas histórias de vida.<br />\r\n ◀Quantos somos? Para além de números, nos constituímos como um somatório de vivências e experiências que compõem o ▶ O CONEDU 2024, em sua décima edição, nos provoca a pensar a educação com o seu papel transformador e potencializadora de uma sociedade mais inclusiva, humanitária e pensada na diferença pela diferença. A diversidade nos completa. ◀O CONEDU 2024, em sua décima edição, nos provoca a pensar a educação com o seu papel transformador e potencializadora de uma ▶ """ "pasta" => "ebooks/conedu/2024/GT7" "logo" => null "capa" => "679103a2a8ca3_22012025114138.jpg" "timbrado" => "679103a2aa24d_22012025114138.jpg" "periodicidade" => "Anual" "idiomas" => "Português" "pais" => "Brasil" "inicio_evento" => "2024-09-19" "final_evento" => "2024-09-21" "ano_publicacao" => 2024 "data_publicacao" => "2025-01-27" "autor_corporativo" => "Realize Eventos Científicos & Editora" "visualizar_artigo" => 1 "created_at" => "2024-11-11 16:39:34" "updated_at" => "2025-01-29 13:59:51" "ativo" => 1 ] #changes: [] #casts: array:24 [▶ "id" => "integer" "publicacao_id" => "integer" "volume" => "integer" "numero" => "integer" "url" => "string" "nome" => "string" "nome_evento" => "string" "descricao" => "string" "pasta" => "string" "logo" => "string" "capa" => "string" "timbrado" => "string" "periodicidade" => "string" "idiomas" => "string" "pais" => "string" "inicio_evento" => "date" "final_evento" => "date" "ano_publicacao" => "integer" "data_publicacao" => "date" "autor_corporativo" => "string" "visualizar_artigo" => "boolean" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: array:1 [▶ "fkEdicaoEbook" => Illuminate\Database\Eloquent\Collection {#1864 ▶ #items: array:1 [▶ 0 => App\Base\Administrativo\Model\EdicaoEbook {#1857 ▶ #connection: "mysql" +table: "edicao_ebook" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:16 [▶ "id" => 234 "edicao_id" => 365 "codigo" => "978-65-5222-027-1" "capa" => "679103a2adbd5_22012025114138.png" "titulo" => "CONEDU - Gênero, sexualidade e educação (Vol.3)" "prefacio" => """ Embora falar de gênero e sexualidade na escola seja muitas vezes percebido como um tabu, a escola fala sobre gênero e sexualidade o tempo inteiro: nas performances de masculinidades tantas vezes agressivas e opressoras adotadas por muitos rapazes; nas diversas formas de silenciamento e constrangimento impetradas àquelas pessoas que não se adequam às normas de gênero e sexualidade vigentes; nas formas específicas de discriminação que se escondem sob o vasto guarda-chuva do bullying; nas interdições por gênero em detereminadas atividades (como o futebol para meninas e mulheres) e áreas de conhecimento (como as ciências exatas para meninas e mulheres); nos entraves enfrentados por mulheres mães, tanto as trabalhadoras da educação como quanto estudantes com filhos; etc.<br />\r\n ◀Embora falar de gênero e sexualidade na escola seja muitas vezes percebido como um tabu, a escola fala sobre gênero e sexualidade o tempo inteiro: n ▶ A importância de falar sobre gênero e sexualidade na escola está justamente em tomar as rédeas dessa conversa. É nosso dever enquanto trabalhadores da educação assumirmos essa responsabilidade, atuando como mediadores e orientadores de crianças, adolescentes e adultos em formação e qualificando o debate no espaço escolar - e para além dele.<br />\r\n ◀ A importância de falar sobre gênero e sexualidade na escola está justamente em tomar as rédeas dessa conversa. &Eac ▶ Para tanto, é fundamental assumir duas premissas centrais. Primeiro, que não é possível abordar gênero e sexualidade de forma isolada das demais relações sociais que se determinam mutuamente e criam as condições de nossas vidas. Essa abordagem que considera as diferentes relações sociais em sua integralidade tem sido nomeada majoritariamente como interseccionalidade (COLLINS, 2022), embora haja outras tradições teóricas que busquem o mesmo objetivo (FERGUSON, 2017). Essa abordagem permite ir além de uma perspectiva binária e simplista que trata “mulher” e “homem” como termos universais e unívocos, apagando as diferenças e desigualdades internas a estes grupos. Falar de gênero, assim, também implica falar de relações raciais, sexualidade, classe social etc.<br />\r\n ◀ Para tanto, é fundamental assumir duas premissas centrais. Primeiro, que não é possível abordar gênero e se ▶ A segunda premissa tem a ver com a relação entre gênero e sexualidade. Embora estes termos com frequência andem juntos, e de fato guardem significativas relações internas, é necessário sublinhar suas especificidades. Compreender, por exemplo, a diferença entre identidades de gênero (o gênero com o qual uma pessoa se identifica) e orientações sexuais (as formas de expressão de desejo e atração sexual) deve fazer parte do repertório de educadores e educadoras. A sigla LGBTQIA+ traz em si diferentes expressões de gênero e sexualidade, inclusive aquelas que não se conformam em binarismos homem/mulher ou hétero/homossexual. Perceber essas especificidades e ensinar essa pluralidade aos nossos estudantes é vital para cultivar respeito, autoconfiança e espaços seguros de troca e afeto.<br />\r\n ◀ A segunda premissa tem a ver com a relação entre gênero e sexualidade. Embora estes termos com frequência andem jun ▶ O presente e-book aborda diversas questões relativas a essa importante conversa sobre gênero e sexualidade no espaço escolar. Além de focalizar os grupos socialmente minorizados, como mulheres, pessoas trans, homossexuais, entre outros, os autores que compõem este livro também discute as masculinidades, fazendo o importante exercício de colocar a própria norma em questão, como nos convida a fazer Fernando Seffner (2013).<br />\r\n ◀O presente e-book aborda diversas questões relativas a essa importante conversa sobre gênero e sexualidade no espaço escolar. Além de ▶ Outro tema fundamental abordado são as dinâmicas de violência de gênero, como o feminicídio e a violência doméstica, que exercem impactos diretos no espaço escolar. O tema da educação sexual, tantas vezes mistificado por narrativas conservadoras, também aparece neste volume. A educação sexual deveria ser uma temática transdisciplinar central na escola, mas com frequência é relegada à disciplina de ciências/biologia de forma estritamente ligada à fisiologia. Apesar disso, ela guarda o potencial de prevenir violências e abusos, bem como de práticas de segurança, consentimento e autoconfiança.<br />\r\n ◀Outro tema fundamental abordado são as dinâmicas de violência de gênero, como o feminicídio e a violência doméstica ▶ Gênero e sexualidade - assim como raça e classe social - são marcadores fundamentais para pensar o espaço escolar como um todo, inclusive os trabalhadores que constroem cotidianamente este espaço. Nesse sentido, são abordadas aqui temáticas como a feminização da docência e o trabalho de limpeza e de cuidado exercido na escola - cujas responsáveis em geral são mulheres não-brancas terceirizadas.<br />\r\n ◀Gênero e sexualidade - assim como raça e classe social - são marcadores fundamentais para pensar o espaço escolar como um todo, ▶ Este e-book tem o potencial de contribuir com esta conversa - já em curso, como argumento - sobre gênero e sexualidade no espaço escolar, qualificando o debate através de pesquisas e experiências pedagógicas diversas. Espera-se que a leitura dos trabalhos aqui reunidos auxilie nessa conversa tão fundamental.<br />\r\n ◀Este e-book tem o potencial de contribuir com esta conversa - já em curso, como argumento - sobre gênero e sexualidade no espaço escolar, qu ▶ <br />\r\n <br />\r\n """ "apresentacao" => null "organizadores" => """ PAULA ALMEIDA DE CASTRO<br />\r\n BÁRBARA ARAÚJO MACHADO """ "conselho_editorial" => """ PAULA ALMEIDA DE CASTRO<br />\r\n TANIA SERRA AZUL MACHADO BEZERRA<br />\r\n FERNANDA RIBEIRO HAAG<br />\r\n GEORGIA PAULA MARTINS FAUST<br />\r\n LARISSA COSTARD SOARES<br />\r\n EMÍDIO FERREIRA NETO<br />\r\n GUILHERME NOGUEIRA DE SOUZA<br />\r\n MARCELA WANDERLEY GAIO<br />\r\n ANA CAROLINA BARBOSA<br />\r\n ANDRESSA ELISA LACERDA<br />\r\n FERNANDA F RABELO<br />\r\n JANAILSON DA SILVA COSTA<br />\r\n DENISE APARECIDA DE PAULO RIBEIRO LEPPOS<br />\r\n BÁRBARA ARAÚJO MACHADO """ "ficha_catalografica" => "6793dc68398a3_24012025153104.pdf" "arquivo" => "28012025165556-CONEDU---GENERO--SEXUALIDADE-E-EDUCACAO--VOL-3-.pdf" "arquivo_alterado" => 1 "ano_publicacao" => 2024 "created_at" => "2024-11-11 16:39:34" "updated_at" => "2025-01-29 13:59:51" "ativo" => 1 ] #original: array:16 [▶ "id" => 234 "edicao_id" => 365 "codigo" => "978-65-5222-027-1" "capa" => "679103a2adbd5_22012025114138.png" "titulo" => "CONEDU - Gênero, sexualidade e educação (Vol.3)" "prefacio" => """ Embora falar de gênero e sexualidade na escola seja muitas vezes percebido como um tabu, a escola fala sobre gênero e sexualidade o tempo inteiro: nas performances de masculinidades tantas vezes agressivas e opressoras adotadas por muitos rapazes; nas diversas formas de silenciamento e constrangimento impetradas àquelas pessoas que não se adequam às normas de gênero e sexualidade vigentes; nas formas específicas de discriminação que se escondem sob o vasto guarda-chuva do bullying; nas interdições por gênero em detereminadas atividades (como o futebol para meninas e mulheres) e áreas de conhecimento (como as ciências exatas para meninas e mulheres); nos entraves enfrentados por mulheres mães, tanto as trabalhadoras da educação como quanto estudantes com filhos; etc.<br />\r\n ◀Embora falar de gênero e sexualidade na escola seja muitas vezes percebido como um tabu, a escola fala sobre gênero e sexualidade o tempo inteiro: n ▶ A importância de falar sobre gênero e sexualidade na escola está justamente em tomar as rédeas dessa conversa. É nosso dever enquanto trabalhadores da educação assumirmos essa responsabilidade, atuando como mediadores e orientadores de crianças, adolescentes e adultos em formação e qualificando o debate no espaço escolar - e para além dele.<br />\r\n ◀ A importância de falar sobre gênero e sexualidade na escola está justamente em tomar as rédeas dessa conversa. &Eac ▶ Para tanto, é fundamental assumir duas premissas centrais. Primeiro, que não é possível abordar gênero e sexualidade de forma isolada das demais relações sociais que se determinam mutuamente e criam as condições de nossas vidas. Essa abordagem que considera as diferentes relações sociais em sua integralidade tem sido nomeada majoritariamente como interseccionalidade (COLLINS, 2022), embora haja outras tradições teóricas que busquem o mesmo objetivo (FERGUSON, 2017). Essa abordagem permite ir além de uma perspectiva binária e simplista que trata “mulher” e “homem” como termos universais e unívocos, apagando as diferenças e desigualdades internas a estes grupos. Falar de gênero, assim, também implica falar de relações raciais, sexualidade, classe social etc.<br />\r\n ◀ Para tanto, é fundamental assumir duas premissas centrais. Primeiro, que não é possível abordar gênero e se ▶ A segunda premissa tem a ver com a relação entre gênero e sexualidade. Embora estes termos com frequência andem juntos, e de fato guardem significativas relações internas, é necessário sublinhar suas especificidades. Compreender, por exemplo, a diferença entre identidades de gênero (o gênero com o qual uma pessoa se identifica) e orientações sexuais (as formas de expressão de desejo e atração sexual) deve fazer parte do repertório de educadores e educadoras. A sigla LGBTQIA+ traz em si diferentes expressões de gênero e sexualidade, inclusive aquelas que não se conformam em binarismos homem/mulher ou hétero/homossexual. Perceber essas especificidades e ensinar essa pluralidade aos nossos estudantes é vital para cultivar respeito, autoconfiança e espaços seguros de troca e afeto.<br />\r\n ◀ A segunda premissa tem a ver com a relação entre gênero e sexualidade. Embora estes termos com frequência andem jun ▶ O presente e-book aborda diversas questões relativas a essa importante conversa sobre gênero e sexualidade no espaço escolar. Além de focalizar os grupos socialmente minorizados, como mulheres, pessoas trans, homossexuais, entre outros, os autores que compõem este livro também discute as masculinidades, fazendo o importante exercício de colocar a própria norma em questão, como nos convida a fazer Fernando Seffner (2013).<br />\r\n ◀O presente e-book aborda diversas questões relativas a essa importante conversa sobre gênero e sexualidade no espaço escolar. Além de ▶ Outro tema fundamental abordado são as dinâmicas de violência de gênero, como o feminicídio e a violência doméstica, que exercem impactos diretos no espaço escolar. O tema da educação sexual, tantas vezes mistificado por narrativas conservadoras, também aparece neste volume. A educação sexual deveria ser uma temática transdisciplinar central na escola, mas com frequência é relegada à disciplina de ciências/biologia de forma estritamente ligada à fisiologia. Apesar disso, ela guarda o potencial de prevenir violências e abusos, bem como de práticas de segurança, consentimento e autoconfiança.<br />\r\n ◀Outro tema fundamental abordado são as dinâmicas de violência de gênero, como o feminicídio e a violência doméstica ▶ Gênero e sexualidade - assim como raça e classe social - são marcadores fundamentais para pensar o espaço escolar como um todo, inclusive os trabalhadores que constroem cotidianamente este espaço. Nesse sentido, são abordadas aqui temáticas como a feminização da docência e o trabalho de limpeza e de cuidado exercido na escola - cujas responsáveis em geral são mulheres não-brancas terceirizadas.<br />\r\n ◀Gênero e sexualidade - assim como raça e classe social - são marcadores fundamentais para pensar o espaço escolar como um todo, ▶ Este e-book tem o potencial de contribuir com esta conversa - já em curso, como argumento - sobre gênero e sexualidade no espaço escolar, qualificando o debate através de pesquisas e experiências pedagógicas diversas. Espera-se que a leitura dos trabalhos aqui reunidos auxilie nessa conversa tão fundamental.<br />\r\n ◀Este e-book tem o potencial de contribuir com esta conversa - já em curso, como argumento - sobre gênero e sexualidade no espaço escolar, qu ▶ <br />\r\n <br />\r\n """ "apresentacao" => null "organizadores" => """ PAULA ALMEIDA DE CASTRO<br />\r\n BÁRBARA ARAÚJO MACHADO """ "conselho_editorial" => """ PAULA ALMEIDA DE CASTRO<br />\r\n TANIA SERRA AZUL MACHADO BEZERRA<br />\r\n FERNANDA RIBEIRO HAAG<br />\r\n GEORGIA PAULA MARTINS FAUST<br />\r\n LARISSA COSTARD SOARES<br />\r\n EMÍDIO FERREIRA NETO<br />\r\n GUILHERME NOGUEIRA DE SOUZA<br />\r\n MARCELA WANDERLEY GAIO<br />\r\n ANA CAROLINA BARBOSA<br />\r\n ANDRESSA ELISA LACERDA<br />\r\n FERNANDA F RABELO<br />\r\n JANAILSON DA SILVA COSTA<br />\r\n DENISE APARECIDA DE PAULO RIBEIRO LEPPOS<br />\r\n BÁRBARA ARAÚJO MACHADO """ "ficha_catalografica" => "6793dc68398a3_24012025153104.pdf" "arquivo" => "28012025165556-CONEDU---GENERO--SEXUALIDADE-E-EDUCACAO--VOL-3-.pdf" "arquivo_alterado" => 1 "ano_publicacao" => 2024 "created_at" => "2024-11-11 16:39:34" "updated_at" => "2025-01-29 13:59:51" "ativo" => 1 ] #changes: [] #casts: array:16 [▶ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "codigo" => "string" "capa" => "string" "titulo" => "string" "prefacio" => "string" "apresentacao" => "string" "organizadores" => "string" "conselho_editorial" => "string" "ficha_catalografica" => "string" "arquivo" => "string" "arquivo_alterado" => "boolean" "ano_publicacao" => "integer" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: [] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:16 [▶ 0 => "edicao_id" 1 => "codigo" 2 => "capa" 3 => "titulo" 4 => "descricao" 5 => "prefacio" 6 => "apresentacao" 7 => "organizadores" 8 => "conselho_editorial" 9 => "ficha_catalografica" 10 => "arquivo" 11 => "arquivo_alterado" 12 => "ano_publicacao" 13 => "created_at" 14 => "updated_at" 15 => "ativo" ] #guarded: array:1 [▶ 0 => "*" ] } ] #escapeWhenCastingToString: false } ] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:23 [▶ 0 => "publicacao_id" 1 => "volume" 2 => "numero" 3 => "url" 4 => "nome" 5 => "nome_evento" 6 => "descricao" 7 => "pasta" 8 => "logo" 9 => "capa" 10 => "timbrado" 11 => "periodicidade" 12 => "idiomas" 13 => "pais" 14 => "inicio_evento" 15 => "final_evento" 16 => "ano_publicacao" 17 => "data_publicacao" 18 => "autor_corporativo" 19 => "visualizar_artigo" 20 => "created_at" 21 => "updated_at" 22 => "ativo" ] #guarded: array:1 [▶ 0 => "*" ] -periocidade: array:10 [▶ 0 => "Diária" 1 => "Semanal" 2 => "Quinzenal" 3 => "Mensal" 4 => "Bimestral" 5 => "Trimestral" 6 => "Semestral" 7 => "Anual" 8 => "Bienal" 9 => "Trienal" ] -idioma: array:3 [▶ 0 => "Português" 1 => "Inglês" 2 => "Espanhol" ] } ] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:13 [▶ 0 => "edicao_id" 1 => "trabalho_id" 2 => "inscrito_id" 3 => "titulo" 4 => "resumo" 5 => "modalidade" 6 => "area_tematica" 7 => "palavra_chave" 8 => "idioma" 9 => "arquivo" 10 => "created_at" 11 => "updated_at" 12 => "ativo" ] #guarded: array:1 [▶ 0 => "*" ] }
