Narrar sobre a vida e a carreira, eis o desafio que apresentamos aos professores que aceitam compartilhar suas vidas conosco. Afinal, como é possível compreender o cotidiano da educação brasileira, a cultura escolar própria de nossas instituições no tempo presente, sem que ouçamos aqueles que a conduzem diuturnamente? Mobilizadas por esta inquietação, conduzimos nossas pesquisas buscando ampliar o acervo Trajetórias Docentes (LABHOI/UFF) e a partir dele, ter elementos para pensar a história da educação brasileira. Neste trabalho, nosso objetivo é apresentar o acervo Trajetórias Docentes e demonstrar sua relevância para refletir sobre a história da educação no tempo presente. Para tanto, fazemos o detalhamento do material que constitui o acervo e apresentamos exemplos de entrevistas que contribuem para pensarmos os anos 1990 e os anos 2000, destacando a precarização do trabalho docente neste período. Trabalhamos com o cruzamento de fontes (Thompson, 2002) e a com a perspectiva da autoridade compartilhada (Frisch, 2016). Além disso, metodologicamente, utilizamos a história oral, estando esta diretamente implicada no movimento de história pública (Santhiago, 2016). Para esta pesquisa, fizemos uso de narrativas construídas de forma colaborativa, feitas com e para o público, sejam elas resultantes de entrevistas individuais ou públicas, conforme discorremos ao longo desta produção.
