O principal objetivo do presente artigo é abordar a temática do currículo escolar a partir da sua composição social e histórica, suas implicações na construção do saber histórico, do ensino de história e da cultura escolar. O enfoque será dado a partir da análise do Exame Nacional do Ensino Médio enquanto uma política curricular que, pela sua formatação, contrasta amplamente com a concepção de um multiculturalismo regional efetivo na composição do modus operandi das séries que compõem o ensino médio do Brasil. A efetivação do trabalho se deu a partir de uma pesquisa documental, desenvolvida através da análise das questões de História do ENEM entre os anos de 2009 e 2014, assim como pelo aporte bibliográfico de (ANAYA, 2004), (FONSECA, 2007), (LURDES BARBOSA, 2014) e (SÁ BARRETTO, 2007).