PRÁTICAS COLABORATIVAS ENTRE PROFESSORES DO ENSINO COMUM E DE EDUCAÇÃO ESPECIAL : UM OLHAR SOBRE A EDUCAÇÃO INFANTIL- ETAPA I EM ESCOLAS DE UM MUNICÍPIO NO INTERIOR DE SÃO PAULO
"2024-11-08" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1843 // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php #connection: "mysql" +table: "artigo" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:35 [ "id" => 113925 "edicao_id" => 358 "trabalho_id" => 7202 "inscrito_id" => 17207 "titulo" => "PRÁTICAS COLABORATIVAS ENTRE PROFESSORES DO ENSINO COMUM E DE EDUCAÇÃO ESPECIAL : UM OLHAR SOBRE A EDUCAÇÃO INFANTIL- ETAPA I EM ESCOLAS DE UM MUNICÍPIO NO INTERIOR DE SÃO PAULO" "resumo" => "Com a ampliação do acesso de alunos público alvo da Educação Especial nas escolas de ensino comum possibilitou- se o movimento da inclusão escolar, iniciados na Educação Infantil Etapa I (de 0 a 3 anos) e em razão ao aumento de matrículas de crianças com deficiência neste nível de ensino, é necessário pensar sobre ambiente, espaços, tempos, recursos pedagógicos e garantir a colaboração entre os profissionais envolvidos no processo de ensino e aprendizagem das crianças. Garantir a inclusão escolar com qualidade se faz refletir sobre como os professores têm implementado suas práticas junto às crianças público-alvo da Educação Especial na Etapa I da Educação Infantil. Neste sentido o estudo tem como objetivo analisar de forma conjunta com os professores do ensino comum e de Educação Especial que atuam na Educação Infantil – Etapa I, a percepção acerca das práticas colaborativas desenvolvidas e como elas se constituem entre esses profissionais. É uma pesquisa de abordagem qualitativa e nos pressupostos da pesquisa colaborativa. Foi desenvolvida em um município do interior de São Paulo, que há uma tentativa de implementação de práticas colaborativas, ainda timidamente, a cultura de colaboração está começando a se manifestar nessas escolas. A pesquisa é composta por dois momentos, no primeiro a aplicação de um questionário com 38 professores (professores do ensino comum e de Educação Especial) que atuavam em escolas públicas de Educação Infantil – Etapa I. No segundo momento, foram selecionados 14 professores para realização de seis sessões reflexivas sobre suas práticas. Os resultados obtidos na pesquisa evidenciaram a ausência de uma padronização no que diz respeito à duração, ao formato e à estrutura do Atendimento Educacional Especializado (AEE), constatou-se a inexistência de políticas educacionais que endossasse as orientações sobre o AEE na Educação Infantil – Etapa I, sendo essencial a reorganização do ambiente escolar visando as práticas colaborativas." "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)" "area_tematica" => "GT 10 - Educação especial" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO__EV200_MD1_ID17207_TB7202_10062024214010.pdf" "created_at" => "2024-11-05 15:04:11" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "ADRIANA CORREA BUENO" "autor_nome_curto" => "ADRIANA" "autor_email" => "dri802@hotmail.com" "autor_ies" => null "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-do-x-congresso-nacional-de-educacao" "edicao_nome" => "Anais do X Congresso Nacional de Educação" "edicao_evento" => "Congresso Nacional de Educação" "edicao_ano" => 2024 "edicao_pasta" => "anais/conedu/2024" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "672e00ce1ea8c_08112024091510.png" "data_publicacao" => "2024-11-08" "edicao_publicada_em" => "2024-11-05 10:05:04" "publicacao_id" => 19 "publicacao_nome" => "Anais CONEDU" "publicacao_codigo" => "2358-8829" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #original: array:35 [ "id" => 113925 "edicao_id" => 358 "trabalho_id" => 7202 "inscrito_id" => 17207 "titulo" => "PRÁTICAS COLABORATIVAS ENTRE PROFESSORES DO ENSINO COMUM E DE EDUCAÇÃO ESPECIAL : UM OLHAR SOBRE A EDUCAÇÃO INFANTIL- ETAPA I EM ESCOLAS DE UM MUNICÍPIO NO INTERIOR DE SÃO PAULO" "resumo" => "Com a ampliação do acesso de alunos público alvo da Educação Especial nas escolas de ensino comum possibilitou- se o movimento da inclusão escolar, iniciados na Educação Infantil Etapa I (de 0 a 3 anos) e em razão ao aumento de matrículas de crianças com deficiência neste nível de ensino, é necessário pensar sobre ambiente, espaços, tempos, recursos pedagógicos e garantir a colaboração entre os profissionais envolvidos no processo de ensino e aprendizagem das crianças. Garantir a inclusão escolar com qualidade se faz refletir sobre como os professores têm implementado suas práticas junto às crianças público-alvo da Educação Especial na Etapa I da Educação Infantil. Neste sentido o estudo tem como objetivo analisar de forma conjunta com os professores do ensino comum e de Educação Especial que atuam na Educação Infantil – Etapa I, a percepção acerca das práticas colaborativas desenvolvidas e como elas se constituem entre esses profissionais. É uma pesquisa de abordagem qualitativa e nos pressupostos da pesquisa colaborativa. Foi desenvolvida em um município do interior de São Paulo, que há uma tentativa de implementação de práticas colaborativas, ainda timidamente, a cultura de colaboração está começando a se manifestar nessas escolas. A pesquisa é composta por dois momentos, no primeiro a aplicação de um questionário com 38 professores (professores do ensino comum e de Educação Especial) que atuavam em escolas públicas de Educação Infantil – Etapa I. No segundo momento, foram selecionados 14 professores para realização de seis sessões reflexivas sobre suas práticas. Os resultados obtidos na pesquisa evidenciaram a ausência de uma padronização no que diz respeito à duração, ao formato e à estrutura do Atendimento Educacional Especializado (AEE), constatou-se a inexistência de políticas educacionais que endossasse as orientações sobre o AEE na Educação Infantil – Etapa I, sendo essencial a reorganização do ambiente escolar visando as práticas colaborativas." "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)" "area_tematica" => "GT 10 - Educação especial" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO__EV200_MD1_ID17207_TB7202_10062024214010.pdf" "created_at" => "2024-11-05 15:04:11" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "ADRIANA CORREA BUENO" "autor_nome_curto" => "ADRIANA" "autor_email" => "dri802@hotmail.com" "autor_ies" => null "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-do-x-congresso-nacional-de-educacao" "edicao_nome" => "Anais do X Congresso Nacional de Educação" "edicao_evento" => "Congresso Nacional de Educação" "edicao_ano" => 2024 "edicao_pasta" => "anais/conedu/2024" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "672e00ce1ea8c_08112024091510.png" "data_publicacao" => "2024-11-08" "edicao_publicada_em" => "2024-11-05 10:05:04" "publicacao_id" => 19 "publicacao_nome" => "Anais CONEDU" "publicacao_codigo" => "2358-8829" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #changes: [] #casts: array:14 [ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "trabalho_id" => "integer" "inscrito_id" => "integer" "titulo" => "string" "resumo" => "string" "modalidade" => "string" "area_tematica" => "string" "palavra_chave" => "string" "idioma" => "string" "arquivo" => "string" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: [] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:13 [ 0 => "edicao_id" 1 => "trabalho_id" 2 => "inscrito_id" 3 => "titulo" 4 => "resumo" 5 => "modalidade" 6 => "area_tematica" 7 => "palavra_chave" 8 => "idioma" 9 => "arquivo" 10 => "created_at" 11 => "updated_at" 12 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] }