A ESCOLA INCLUSIVA E O PERFIL PROFISSIONAL: UMA VISÃO BOURDIANA DA FORMAÇÃO À PRÁXIS OBJETIVA
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O objetivo deste trabalho é discutir os desafios para a prática de uma escola inclusiva verdadeira que se some a formação deficitária no campo das licenciaturas, cuja realidade se apresenta plena em desafios que se espraiam por diversas áreas na teia educativa escolar. Trazemos as reflexões da teoria da ação de Bourdieu que nos premia com os conceitos de habitus, que é quando se concerne as atitudes assimiladas pelo indivíduo com influência no seu comportamento, o conceito de campo, aqui representado pelo ambiente escolar onde acontecem os conflitos e onde se edificam as ações do dia a dia do indivíduo, partindo do pressuposto de que a classe social e a educação teriam influências diretas nas atitudes docentes, mantendo as desigualdades sociais no ambiente da escola inclusiva. 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