O ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS NA PERSPECTIVA DO PEDAGOGO
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Os autores Carvalho e Gil-Pérez (2006) denominam de visão simplista sobre o Ensino de Ciências, isto é, transmissão dos conhecimentos científicos já elaborados e, desta forma não é possível pensar na formação de sujeitos críticos à margem do saber científico. Partindo dessas pontuações, desenvolvemos a pesquisa com quatro turmas do 5º ano do ensino fundamental I em duas escolas com as professoras – Pedagogas regentes de classe. Cujo objetivo consiste em identificar as práticas pedagógicas relacionadas ao ensino de Ciências nos Anos Iniciais da Educação Básica, na rede municipal de educação no interior da Bahia. Sabemos que as crianças, desde cedo, precisam conhecer e interpretar os fenômenos naturais, situando-se no Universo e interpretando a Natureza. Contudo, o ensino de Ciências Naturais tem se dado na perspectiva de abordagens tradicionais: verbalismo exacerbado (monólogo), o livro didático como a principal fonte de informação, a memorização de conceitos, a consulta como sinônimo de pesquisa, os experimentos sem significação. Para alguns autores (CACHAPUZ; CARVALHO; GIL-PEREZ; PRAIA; VILCHES, 2005) o conhecimento sistematizado pelas Ciências Naturais, propicia ao cidadão o entendimento da atividade científica. Esse estudo tem caráter metodológico qualitativo, de modo que os resultados consistem em descritivos, tendo os dados coletados por meio da entrevista. Os sujeitos da pesquisa quatro educadoras com formação em Pedagogia, com mais de dez anos de regência de classe. 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