O objetivo deste trabalho é construir um relato de experiência sobre a prática docente fundamentada na estruturação e implementação de uma metodologia de ensino criada pelo professor proponente deste texto – os chamados Roteiros de Estudo – que envolvem o uso das diferentes linguagens, das competências socioemocionais e das tecnologias educacionais na construção do raciocínio e de conceitos geográficos. Os roteiros de estudos são, em nossa perspectiva, percursos cognitivos que acionam conhecimentos prévios e capacidades elementares do raciocínio, que buscam atingir um progressivo avanço em capacidades cognitivas de maior complexidade e mobilizam competências socioemocionais para a produção de conhecimento geográfico.