Apresenta-se na pesquisa uma lacuna no debate acerca da Alfabetização Geográfica e uma perspectiva focada na diversidade de métodos da ciência geográfica como possibilidade de superação do modelo N-H-E (Natureza, Homem, Economia). Sistematiza parte do trabalho realizado no programa de pós-doutorado da Faculdade de Educação da USP e consiste numa pesquisa de caráter bibliográfico, visando identificar possibilidades de interlocução entre o que foi apresentado e discutido acerca do ensino de Geografia no momento de renovação do pensamento geográfico, ocorrido a partir dos anos 1970 no Brasil, com o que se desenvolveu acerca do tema a partir desse marco temporal. Dessa forma, pretende-se contribuir no atual debate acerca da Alfabetização Geográfica, e apontar para possibilidades que podem servir ao ensino da Geografia no atual contexto da implementação da BNCC.