O estudo teve como objetivo analisar a presença dos pressupostos teórico da Educação em Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) na elaboração do conteúdo de Radioatividade em livros didáticos (LD) de Química do ensino médio. A pesquisa se qualifica como qualitativa, de natureza teórica. A metodologia de análise utilizada foi a Análise Textual Discursiva (ATD), realizada a partir de cinco livros didático aprovados no Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) do ano 2018, que foram analisados a partir de três categorias elaboradas a priori, sendo uma destas: Contribuição do conhecimento para promover participação social/tomada de decisão. Observou-se na investigação, aspectos nos quais é possível inferir que o conteúdo contribui para a participação social do educando, o que majoritariamente ocorre de forma menos crítica e em uma perspectiva mais individualizada que coletiva.