Este artigo apresenta uma pesquisa que tem como objetivo investigar as concepções e as percepções sobre o currículo do Ensino Médio Integrado, em uma discussão na perspectiva da educação politécnica. O Ensino Médio Integrado une a formação profissional ao Ensino Médio, na perspectiva de que o estudante tenha uma formação humana plena. Assim, não se trata de uma preparação meramente para o mercado de trabalho ou para o vestibular, mas de uma formação na qual teoria e prática caminhem juntas. Foi realizada a revisão da literatura, a análise documental e aplicação de questionários com professores e pedagogos. Os achados da pesquisa indicam que existem percepções que apontam para um currículo justaposto cuja proposta coaduna com uma dualidade entre formação geral e profissional, sem integração curricular. Conclui-se que cabe a necessidade de reflexão sobre os fundamentos do Ensino Médio Integrado para que o currículo e a prática docente estejam na direção da educação politécnica .