O ESTÁGIO SOB O PONTO DE VISTA DE EX-ESTAGIÁRIOS
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Por meio dessa técnica, buscamos detectar o que os sujeitos pensam sobre essa instância formativa, como avaliam as atividades de ensino, pesquisa e extensão vinculadas às três disciplinas de estágio obrigatório do curso e quais são as principais dificuldades que enfrentam nos estágios. Os resultados, obtidos a partir da Análise de Conteúdo, apontaram que o estágio é, de fato, uma fonte de articulação teórico-prática entre a universidade e as escolas da educação básica, contribuindo para que o estagiário: a) compreenda mais sobre o processo de ensino\aprendizagem dos conteúdos matemáticos; b) perceba as dificuldades dos estudantes acerca dos conteúdos, c) amplie seu entendimento acerca do fazer docente, d) aprimore aspectos da comunicação matemática, raciocínio e prova, uso de definições, representações, argumentações, dentre vários outros saberes docentes. Para os ex-estagiários do Curso, a realização de pesquisas no estágio e a escrita de artigo científico associada a esse trabalho é a atividade mais difícil dessa etapa de sua formação. Por sua vez, as atividades de extensão foram consideradas mais prazerosas e úteis para a experimentação de recursos educacionais, de materiais didáticos e de estratégias de ensino que auxiliem o estudante no desenvolvimento de suas capacidades procedimentais e conceituais em matemática. As principais dificuldades citadas pelos estagiários são: insegurança na condução das atividades, o tempo exigido, a pouca orientação sobre o ensino para pessoas com necessidades educativas especiais e a desconstrução de alguns estereótipos vinculados ao ensino da disciplina." 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