PROFESSORES EM FORMAÇÃO E POSICIONAMENTOS CAMBIANTES: A (RE)CONSTRUÇÃO DA PERCEPÇÃO DE SI E DOS OUTROS A PARTIR DAS PRÁTICAS DOCENTES
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Para tanto, situa-se na linguística aplicada indisciplinar (MOITA LOPES, 2006) em sua interface com a teoria do posicionamento (ANDREOULI, 2010; KAYI-ADAR, 2019), e toma por base uma metodologia qualitativa e documental (BOGDAN; BIKLEN, 1994; DENZIN, 2007) de base interpretativista (MOITA LOPES, 1994) para analisar narrativas (WORTHAM, 2001) provenientes dos relatórios de discentes de Estágio supervisionado, bem como dos depoimentos de recém-egressos do curso de letras. Os resultados preliminares apontam que os posicionamentos assumidos são cambiantes e giram em torno das situações consideradas de fracasso ou de sucesso em suas aulas. Ao mesmo tempo, também indicam que os discentes se ancoram nos conhecimentos teóricos provenientes de sua formação e estes são decisivos nas tomadas de decisão e reposicionamento de suas identidades profissionais." 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