Esta pesquisa buscou investigar as concepções dos professores de Química que atuam na Diretoria de Ensino de Ribeirão Preto/SP, sobre o ensino de conteúdos químicos, de temas relacionados à natureza e aos ciclos biogeoquímicos durante a educação básica. Acreditamos que o ensino de Química deve estar atrelado a temas atuais e contextualizados e, ao tratar o estudo dos materiais, deve-se promover atividades que relacionem a extração de materiais da natureza pelo homem aos processos industriais de produção de compostos diversos, contemplando uma visão sistêmica dos fenômenos da natureza, aprimorando conhecimentos científicos e pedagógicos. E a investigação foi realizada por meio de análises de questionários e entrevistas realizadas com os professores, onde por meio da análise dos seus relatos buscamos entender a seleção dos conteúdos, os recortes sobre o currículo oficial e em processo, bem como a abordagem dos temas relacionados à natureza por eles. Será que os professores realizam atividades práticas no ensino de Química? Quais seriam os principais fatores para a realização ou não de atividades que contemplem a observação do meio? Que atividades para o ensino de Química os professores julgam ser mais significativas? Enfim, indagações que nos auxiliaram a entender como se dá o ensino de Química na região de Ribeirão Preto/SP e as concepções de ensino dos professores envolvidos. Entendemos que tal investigação nos levou a perceber quais estratégias de ensino são utilizadas pelos professores, quais são as dificuldades apontadas pelos professores para a realização de atividades práticas, que indícios de contextualização dos conteúdos e de interdisciplinaridade observamos nos seus relatos e como são as concepções destes professores sobre os fenômenos (naturais e provocados). E ao divulgarmos nossa pesquisa poderemos auxiliar professores e outros profissionais ligados à área educacional a conhecer novas concepções de ensino e a aprimorar suas práticas pedagógicas, tornando o processo educativo significativo.