A EXPERIMENTAÇÃO CONTEXTUALIZADA COMO VEÍCULO PARA UMA APRENDIZAGEM MAIS SIGNIFICATIVA DE QUÍMICA ORGÂNICA NO ENSINO MÉDIO
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Com base nisso este trabalho procurou utilizar a experimentação como forma de ensinar à química, pois, a experimentação no ensino de química desperta um forte interesse nos diversos níveis de escolarização, uma vez que os alunos costumam atribuir à experimentação um caráter motivador, lúdico, essencialmente vinculado aos sentidos. Essa foi uma pesquisa de cunho qualitativo quanto a abordagem, descritiva quanto aos objetivos e do tipo observação participante quanto aos procedimentos. Os dados coletados a partir da observação foram devidamente registrados através de notas de campo e fotografias. Entrevistas do tipo semiestruturada também foram utilizadas. Como procedimento didático-metodológico optou-se pela Sequência Didática. As aulas práticas promoveram maior participação da turma e permitiu uma melhor interação entre conteúdo aprendido em sala de aula e a aplicação prática deste, ocorrendo intensas trocas entre os alunos e entre eles e o docente, proporcionando uma aprendizagem mais significativa dos conteúdos. A estratégia de ensino adotada despertou a curiosidade e o interesse da maioria dos estudantes pelo Ensino de Química, estimulou o desenvolvimento da Educação Científica no Ensino Médio, possibilitando aos estudantes a discussão das funções orgânicas oxigenadas, onde puderam ver que elas se encontram presentes em nosso cotidiano. Percebeu-se ao finalizar o trabalho uma melhor participação dos alunos na hora da aula de química e uma melhor interação entre professor/aluno e conteúdo/aprendizado. 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