O presente trabalho se destina a oferecer uma perspectiva de enfoque para o trabalho com o gênero conto em sala de aula. Desse modo, procuramos discutir a ação do professor como agente mediador da relação textoleitor, evidenciando seu papel para o desenvolvimento de alunos leitores reflexivos. Para tanto, nossa proposta metodológica parte da análise comparada dos contos "Minsk", de Graciliano Ramos e "O acontecimento", de Tchekhov. Assim, ancoramo-nos, essencialmente, nos trabalhos de Gotlib (1985), sobre teoria do conto; Carvalhal (1999), sobre literatura comparada; e Pinheiro (2006), sobre literatura e ensino.