Essa comunicação objetiva apresentar resultados de pesquisas sobre a leitura no contexto escolar, especificamente a partir da análise do discurso de alunos de Ensino Médio acerca de sua formação como leitores do texto literário. Para tanto, utilizaremos entrevista com alunos tanto de escolas públicas quanto privadas, realizadas em 2010 e 2011. Por um lado, os dados revelam que a leitura literária no contexto da escola é quase sempre nomeada sob o signo do sofrimento: a recordação triste parece resultar de uma maneira escolar de ler que desagrada o leitor e que não é capaz de se instituir como significativa; por outro lado, também demonstram o reconhecimento do papel da escola no desenvolvimento de uma leitura formativa e informativa e, algumas vezes, prazerosa.