A APRENDIZAGEM ESTÁ DIRETAMENTE RELACIONADA AO DESENVOLVIMENTO HUMANO E TEM SIDO TEMA DE DIFERENTES ÁREAS DE ESTUDOS E PESQUISAS, BEM COMO OBJETO DE ANÁLISE DE VARIADAS TEORIAS. RELACIONADO A ISSO, ESTE ARTIGO TEM COMO OBJETIVO DISCUTIR PRÁTICAS EDUCATIVAS E A RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO A PARTIR DE TEORIAS PSICOLÓGICAS DA APRENDIZAGEM. EM TERMOS METODOLÓGICOS, FORAM REALIZADAS DUAS OBSERVAÇÕES EM SALA DE AULA E UMA ENTREVISTA COM A PROFESSORA RESPONSÁVEL PELA TURMA. A TURMA OBSERVADA FOI O NONO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL II DE UMA ESCOLA PÚBLICA NO INTERIOR DA PARAÍBA, DURANTE AS AULAS DE MATEMÁTICA, E A PROFESSORA RESPONSÁVEL POR ESSA DISCIPLINA FOI ENTREVISTADA. OS RESULTADOS FORAM DISCUTIDOS A PARTIR DE CONCEITOS FUNDAMENTAIS DA PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO SOBRE AS FASES E ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO HUMANO E DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL. VERIFICOU-SE QUE A MAIORIA DOS ALUNOS APRESENTAM DESENVOLVIMENTO FÍSICO, COGNITIVO E PSICOSSOCIAL TÍPICOS, EXCETO DOIS ALUNOS QUE APRESENTAM DEFICIÊNCIAS COGNITIVAS, DE LINGUAGEM OU SENSORIAIS. TANTO NAS OBSERVAÇÕES QUANTO NO RELATO DA PROFESSORA FOI EVIDENCIADO A IMPORTÂNCIA DA DOCENTE ATUAR NA ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL DOS ALUNOS, BUSCANDO MEDIAR A RELAÇÃO DELES COM O CONHECIMENTO E, ASSIM, PROMOVER A APRENDIZAGEM. ALÉM DISSO, DESTACA-SE QUE AS INTERAÇÕES ENTRE PARES, ASPECTO CARACTERÍSTICO DA ADOLESCÊNCIA, PODE SER UTILIZADA COMO ELEMENTO MEDIADOR. DE MODO GERAL, O PRESENTE TRABALHO FOI IMPORTANTE POR POSSIBILITAR CONHECER A REALIDADE DE SALA DE AULA E RELACIONAR TEORIA E PRÁTICA, AUXILIANDO A FORMAÇÃO DOS AUTORES NO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA.
