FORMAÇÃO DOCENTE: DESAFIOS PARA O ENFRENTAMENTO DA VIOLÊNCIA NAS ESCOLAS
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ESTE TRABALHO CONSTITUI-SE, PORTANTO, EM UMA PESQUISA BIBLIOGRÁFICA QUE ADOTOU, COMO PROCEDIMENTO METODOLÓGICO, A REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA UTILIZANDO-SE DE LIVROS, ARTIGOS DE PERIÓDICOS CIENTÍFICOS E TESES. FORAM REFERÊNCIAS IMPORTANTES PARA A CONSTRUÇÃO DESSA ANÁLISE, DENTRE ALGUNS NOMES ABRAMOVAY (2018), MOSÉ (2014), NO QUE SE TRATA DAS VIOLÊNCIAS E CONVIVÊNCIA NAS ESCOLAS. ALÉM DE FREIRE (1996, 2016), TARDIF (2014), FRANCO (2012) NO QUE SE FALA SOBRE FORMAÇÃO DE PROFESSORES E PRÁTICAS EDUCATIVAS. NOS RESULTADOS OBTIDOS, IDENTIFICARAM-SE CATEGORIAS RELACIONADAS COM O PAPEL DA UNIVERSIDADE NA FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA; A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA A PARTIR DAS REFLEXÕES DOS PROFESSORES DIANTE DE SUA PRÁTICA EDUCATIVA NA REALIDADE ESCOLAR E A FORMAÇÃO A PARTIR DE TEMÁTICAS ESPECÍFICAS. ESTE TEXTO TORNA-SE RELEVANTE POR RETRATAR A EMERGÊNCIA DE DIFERENTES FORMAS DE PENSAR A CONVIVÊNCIA NO ESPAÇO ESCOLAR ATRAVÉS DA FORMAÇÃO DOCENTE PAUTADA NA NÃO VIOLÊNCIA ESCOLAR QUE PROVOQUEM PRÁTICAS EDUCATIVAS INOVADORAS LEVANDO OS DOCENTES A RESTAURAR O SENTIMENTO DE PERTENCIMENTO DOS JOVENS AO ESPAÇO ESCOLAR. 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