ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO E A INTEGRAÇÃO TEORIA E PRÁTICA: PERSPECTIVAS DO CONSTITUIR-SE PROFESSOR
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O ESTUDO, UTILIZANDO A ABORDAGEM QUALITATIVA É DESCRITIVO NA ANÁLISE DOS DADOS. COMO METODOLOGIA ESCOLHEU-SE O ESTUDO DE CASO E OS INSTRUMENTOS DE COLETA DOS DADOS FORAM ANÁLISE DOCUMENTAL E ENTREVISTAS SEMIESTRUTURADAS. OS SUJEITOS DA PESQUISA SÃO DOIS PROFESSORES DA ESCOLA BÁSICA E DOIS PROFESSORES DA FACULDADE ONDE O ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO SE DESENVOLVE. PODE-SE CONSIDERAR QUE O ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO DA FACULDADE PESQUISADA, ESPECIFICAMENTE NO CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA SE CONSTITUIU, PASSANDO POR MUITAS DIFICULDADES, MANIFESTANDO CONCEPÇÕES, IDEOLOGIAS E VIVÊNCIAS DE CADA DOCENTE ORIENTADOR DO ESTÁGIO, POIS NÃO HAVIA UMA SISTEMATIZAÇÃO NO INÍCIO DO CURSO. A PESQUISA MOSTROU AINDA, QUE AS ORIENTAÇÕES PRESCRITAS NOS DOCUMENTOS OFICIAIS E INSTITUCIONAIS ATUALMENTE VIGENTES PARA O DESENVOLVIMENTO DO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO, PROPÕEM UMA CONCEPÇÃO DE ESTÁGIO NA PERSPECTIVA CRÍTICA E REFLEXIVA. 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