A PAISAGEM GEOSSISTÊMICA COMO CATEGORIA INTERPRETATIVA NO CONTEXTO ESCOLAR: UM OLHAR CRÍTICO ACERCA DAS PRÁTICAS DE ENSINO NA GEOGRAFIA
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COM BASE NA REVISÃO TEÓRICA, FEZ-SE POSSÍVEL ESTABELECER REFLEXÕES SOBRE O ENSINO DA PAISAGEM NA GEOGRAFIA E SUAS PRINCIPAIS BARREIRAS NO PROCESSO EDUCACIONAL.\r\n \r\n DE ACORDO COM BOLÓS (1981) O ESTUDO DA PAISAGEM DEVE SER REALIZADO DE FORMA INTEGRADA, CUJOS ELEMENTOS ABIÓTICOS, BIÓTICOS E ANTRÓPICOS APARECEM ASSOCIADOS DE TAL MANEIRA QUE OS CONJUNTOS POSSAM SER TRABALHADOS EM UM MODELO SISTÊMICO.\r\n FOI NA TENTATIVA DE PROPOR UMA UNIFICAÇÃO TERMINOLÓGICA DOS CONCEITOS DA GEOGRAFIA FÍSICA QUE O GEÓGRAFO RUSSO VIKTOR BORISOVICH SOCHAVA PROPÔS, EM 1963, A UTILIZAÇÃO DO TERMO “GEOSSISTEMA” PARA SUBSTITUIÇÃO DO TERMO PAISAGEM, EM RAZÃO, SOBRETUDO, DA POLISSEMIA EXISTENTE EM DIVERSAS DISCIPLINAS E DA TENTATIVA DE DIRECIONAR O OLHAR DA PAISAGEM ÀS FORMAÇÕES NATURAIS QUE SE MANIFESTAM NA SUPERFÍCIE TERRESTRE (CAVALCANTI; CORRÊA (2016); SEMENOV E SNYTKO, 2015).\r\n A ABORDAGEM DA PAISAGEM GEOSSISTÊMICA NECESSITA, ALÉM DISSO, DE UMA CONSTANTE APROXIMAÇÃO QUANDO FOREM TRATADOS TEMAS ESPECÍFICOS DA GEOGRAFIA FÍSICA. 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