A EDUCAÇÃO AMBIENTAL COMO POLÍTICA PÚBLICA: UMADISCUSSÃO DAS LEGISLAÇÕES AO TERRITÓRIO DE VÁRZEA, ABAETETUBA-PA
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PARA\r\n LEVANTAMENTO DE DADOS UTILIZAMOS A PESQUISA BIBLIOGRÁFICA E DOCUMENTAL. DESSE MODO, AS ARTICULAÇÕES\r\n LEGISLATIVAS APONTAM AS PRERROGATIVAS ESTATAIS, NACIONAIS E MUNICIPAIS COMO FUNDAMENTAIS PARA A\r\n CONSTRUÇÃO DE UM MEIO AMBIENTE EQUILIBRADO SÓCIO E AMBIENTALMENTE, DESDE QUE EXERCIDAS. ESSES\r\n DOCUMENTOS APARECEM COMO ESSÊNCIAS DENTRO DO QUADRO JURÍDICO PARA O CONTROLE E PRESERVAÇÃO DOS\r\n TERRITÓRIOS EM QUE OS SUJEITOS INTEGRAM SUAS VIVENCIAS SOCIAIS, COMO AS COMUNIDADES TRADICIONAIS\r\n RIBEIRINHAS. E A EDUCAÇÃO AMBIENTAL APRESENTA-SE COMO UMA FORMA DE REAFIRMAR A CONDIÇÃO CRÍTICAREFLEXIVA\r\n DOS SUJEITOS QUE HABITAM AS MARGENS DOS RIOS, A PARTIR DOS PARÂMETROS DAS POLÍTICAS PÚBLICAS\r\n AMBIENTAIS, INCLUINDO O PROCESSO DE INTERAÇÕES DAS COMUNIDADES PARA COM O ESPAÇO DE MEDIÇÕES\r\n SOCIAIS. O TERRITÓRIO DE VÁRZEA, A PARTIR DA PERSPECTIVA AMBIENTAL CORRESPONDE AS MÚLTIPLAS CONCEPÇÕES\r\n DAS AÇÕES ESTATAIS EM SEUS ASPECTOS SÓCIO NATURAIS. PORTANTO, A EDUCAÇÃO AMBIENTAL COMO POLÍTICA\r\n PÚBLICA ESTÁ ESTRITAMENTE CONDICIONADA A FORMAÇÃO CRÍTICA E REFLEXIVA DOS SUJEITOS RIBEIRINHOS SOBRE O\r\n ESPAÇO QUE OCUPAM. PARA ESTE OS QUAIS, AS PRÁTICAS DE SUSTENTABILIDADE AMBIENTAL DEVEM FAZER PARTE DE\r\n SUA COTIDIANIDADE, PRIMORDIALMENTE. 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