CONCEITO DE COMPREENSÃO MATEMÁTICA EM ANÁLISE DE ERRO
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A PESQUISA É DE CARÁTER QUALITATIVO E FOI REALIZADA SEGUNDO A METODOLOGIA DE ANÁLISE DE CONTEÚDO DOS ERROS (CURY, 2007), BASEADA EM BARDIN (1979). O PÚBLICO ALVO DESSA PESQUISA SÃO AS TURMAS DO 8° E 9° ANOS DA ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL ALICE DE MELO VIANA, LOCALIZADO NO DISTRITO DE RUA NOVA – BELÉM/PB. PARTICIPARAM DA PESQUISA, 50 ALUNOS REGULARMENTE MATRICULADOS NESTA INSTITUIÇÃO. A PESQUISA FOI DIVIDIDA EM DUAS ETAPAS: A 1A ETAPA TRABALHOU PROBLEMAS OBJETIVOS ENVOLVENDO COMPREENSÃO GRÁFICA (CG); JÁ O SEGUNDO MOMENTO FOI SOLICITADO PARA OS ALUNOS IDENTIFICAREM QUAIS PROBLEMAS ENVOLVIAM CG. OS RESULTADOS ANALISADOS DEMONSTRAM QUE O ALUNO NÃO SABE DIFERENCIAR QUANDO UM PROBLEMA FAZ MENÇÃO À COMPREENSÃO MATEMÁTICA. E POR ELE NÃO SABER TAL DIFERENÇA, UTILIZA DE FORMA EQUIVOCADA O ENTE MATEMÁTICO, PENSANDO DE FORMA INTUITIVA QUE ESTÁ SE EXPRESSANDO DE FORMA CORRETA PARA O RECEPTOR. É COMANDO DE PROBLEMAS QUE REMETEM AO CONCEITO DE COMPREENSÃO MATEMÁTICA. 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