ESTRATÉGIAS DE ENSINO NA MONITORIA ACADÉMICA:
CONTRIBUIÇÕES E REFLEXÕES NA ATENÇÃO A SAÚDE DO
IDOSO
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NO 6º SEMESTRE DO CURSO DE\r\n ENFERMAGEM DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE CAMPINA GRANDE – PB (UFCG) OCORRE A DISCIPLINA DE\r\n SAÚDE DO IDOSO. AS ATIVIDADES ORIENTADAS PELO MONITOR SÃO: ACOMPANHAMENTO DE AULA PRÁTICA,\r\n PLANTÃO TIRA DÚVIDA E ELABORAÇÃO DE PROJETOS JUNTO AO PROFESSOR. PORTANTO, O OBJETIVO DO ARTIGO É\r\n RELATAR A EXPERIÊNCIA VIVENCIADA DURANTE A MONITORIA DA DISCIPLINA CITADA. TRATA-SE DE UM ESTUDO\r\n DESCRITIVO, DO TIPO RELATO DE EXPERIÊNCIA, REALIZADO A PARTIR DA VIVÊNCIA DISCENTE NA MONITORIA DA\r\n DISCIPLINA DE SAÚDE DO IDOSO, QUE, NO CURSO DE GRADUAÇÃO EM ENFERMAGEM DA UFCG, É\r\n OFERECIDA AOS DISCENTES DO 6º SEMESTRE. TAL EXPERIÊNCIA OCORREU NO MUNICÍPIO DE CAMPINA\r\n GRANDE - PB, NOS SEMESTRES RELATIVOS A 2018.1 A 2019.1. AS ATIVIDADES PRÁTICAS REALIZADAS NAS\r\n MONITORIAS INFLUENCIAM OS MONITORES A DESENVOLVER ESTRATÉGIAS E MÉTODOS CRIATIVOS PARA INSTIGAR\r\n O INTERESSE DOS ACADÊMICOS, ASSIM INTENSIFICANDO O CONTATO DO MONITOR COM O DISCENTE, COMO\r\n EXEMPLO A PRÁTICA DE PUNÇÃO EM DISPOSITIVOS DIFERENCIADOS, E EM MANEQUINS DISPONIBILIZADOS\r\n PELA INSTITUIÇÃO. A MONITORIA PROPORCIONA TAMBÉM AO DISCENTE MONITORANDO A OPORTUNIDADE DE\r\n DESENVOLVER HABILIDADES TÉCNICOS-DIDÁTICAS NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DE DOCENTES. PORTANTO,\r\n CONCLUI-SE QUE ESTA EXPERIÊNCIA EXIGIU COMPROMETIMENTO E RESPONSABILIDADES POR PARTE DOS MONITORES, O QUE OPORTUNIZA NA FORMAÇÃO DE FUTUROS PROFISSIONAIS MAIS EXPERIENTES, BEM COMO\r\n UMA CONTRIBUIÇÃO PARA A FORMAÇÃO DOS ALUNOS QUE PARTICIPAM DAS MONITORIAS. 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