OBSERVAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL NA ESCOLA DANIEL BERG
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Nas pequenas brincadeiras elas contentam seus desejos imediatamente, e o intervalo entre desejar e realizar, de fato, é bem curto. Entretanto outras crianças entre dois e seis anos de idade são capazes de infinitas exigências, e estes não podem ser cumpridos naquele momento, mas posteriormente por métodos recreativos. Sobretudo as diversões são consideradas fundamentais para o progresso da criança. Neste contexto o presente estudo objetivou por meio da observação da interação entre crianças e o meio em que estiveram inseridas, compreender os diferentes comportamentos e estímulos infantis através da contextualização com as considerações de alguns estudiosos. Inicialmente realizou-se pesquisa bibliográfica na literatura nacional e internacional, buscando as principais teorias, bem como os principais pensadores e teóricos acerca do desenvolvimento infantil, a fim de dar base e fazer a análise comparada da teoria com a prática. O segundo passo consistiu na observação em sala de aula, na escola da Escola Evangélica Daniel Berg com a turma do 5º ano do Ensino Fundamental. Esta fase aconteceu em um período de duas horas. Por dois dias nas aulas de ciências os alunos oram observados em suas atividades recreativas corriqueiras no pátio da escola e também em sala de aula. Bem como observou-se o comportamento do educador. Durante a observação foi promovido um evento cultural pelos acadêmicos do Instituto Federal do Tocantins - IFTO Campus Araguatins, que aconteceu no mês setembro de 2016, o qual consistiu em abordagens culturais e piqueniques literários, com desenvolvimento de pequenas atividades práticas. Ao analisar o cotidiano dos alunos e professores, foi possível conhecer o comportamento e as atitudes que alunos e professoras tomam de acordo com a situação exposta, sendo dentro da classe ou na hora do intervalo (horário recreativo). 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Foi possível compreender a complexidade profissão de educador, esta é sem dúvidas uma grande missão com desafios contínuos, podendo trazer surpresas mesmos após anos de experiência. REFERÊNCIAS MELLO, Tágides; RUBIO, J. A importância da afetividade na relação professor/aluno no processo de ensino/aprendizagem na educação infantil. Revista Eletrônica Saberes da Educação, v. 4, n. 1, p. 1-11, 2013. NETO, Cipolla; BARRETO, Luis Silveira Menna; AFECHE, Solange Castro. A formação social da mente Vygotski, LS 153.65-V631 Psicologia e Pedagogia O desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. Psicologia, v. 153, p. V631, 1998. SZEWCZYK, Michelle Silveira Chapacaiset al. Refletindo sobre a educação e o trabalho da enfermagem à luz das idéias de Paulo Freire: a possibilidade de um novo olhar para a educação. Ciência, Cuidado e Saúde, v. 4, n. 3, p. 276-283, 2005. VALSINER, Jaan (Ed.). Childdevelopmentwithinculturallystructuredenvironments: Parental cognitionandadult-childinteraction. 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