O PIBID NA ECI BURITY: OS PRIMEIROS SABERES E FAZERES
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A opção pela pesquisa é justificada devido ao compromisso com a formação do professor que ensina matemática, pelo envolvimento no projeto e também pela curiosidade epistemológica frente ao cumprimento a um dos objetivos gerais do projeto que é de proporcionar aos futuros professores a participação em experiências metodológicas, tecnológicas e práticas docentes de caráter inovador, que visem a superação dos problemas do processo ensino-aprendizagem com base na inserção de resultados de pesquisas acadêmicas na prática escolar, buscando a evolução dos indicadores de desempenho escolar disponíveis. Primeiramente, foi realizada uma avaliação diagnóstica completa da escola considerando os seguintes eixos principais: o espaço escolar e o de aulas; a análise dos documentos escolares e a realização de entrevistas com os atores protagonistas da escola (alunos, professores e gestão escolar). No segundo momento, foi iniciado o plano de ação das atividades para o ano de 2018, previamente elaborado em conjunto pelos coordenadores, supervisor e alunos bolsistas/voluntários do programa e atuantes na ECI Burity, vislumbrando a melhoria do processo de ensino-aprendizagem de matemática e a formação inicial e continuada de professores. Em meados de agosto, foi elaborado do corrente ano, um plano de ação que apresentava em seu conteúdo didático o desenvolvimento de oficinas pedagógicas, aulões de preparação para exames externos de avaliação (a exemplo do ENEM), práticas de estudo orientado e uma gincana pedagógica. Tal plano está organizado em uma matriz 6x5, sendo as linhas dispostas pelas áreas temáticas de Matemática discorridas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e uma sistemática de avaliação: (i) Números; (ii) Álgebra; (iii) Geometria; (iv) Grandezas e Medidas; (v) Probabilidade e Estatística; e (vi) Avaliação. 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