AUTOFORMAÇÃO: UMA PRÁTICA DE APERFEIÇOAMENTO DA FORMAÇÃO DOCENTE
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Maria Gerlaine Belchior Amaral no curso de Pedagogia do Centro de Formação de Professores da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG). O objetivo deste artigo é refletir acerca da autoformação como uma ação relevante, ou talvez, determinante, para a construção do perfil de um profissional competente e qualificado. A autoformação constitui-se numa prática e ação consciente e intencional do sujeito em processo de formação tanto inicial, quanto continuada, buscando o aperfeiçoamento e aprimoramento desta. Quanto a dimensão metodológica trata-se de um estudo bibliográfico com aporte teórico em Freire (1996), Rios (2011), Fontana e Fávero (2013), entre outros autores que discutem o processo de formação docente. As informações aqui registradas vêm ratificar que a prática da autoformação redimensiona a ação educacional oportunizando ao docente agir com propriedade e intencionalidade, possibilitando-lhe desenvolver uma ação significativa no processo de ensino-aprendizagem. Além disso, é propiciado ao graduando a construção de novos saberes, conhecimentos, teorias e práticas. Na perspectiva da autoformação, o sujeito se configura como um ser ativo, autônomo, crítico, reflexivo e emancipado, ressignificando as práticas educacionais que vivenciou e os elementos que a constituem, reconhecendo-se como agente construtor da própria formação e não como um mero receptor ou transmissor de informações e conhecimentos." 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