ATIVIDADE DE TRADUÇÃO EM CONTEXTO DE INGLÊS INSTRUMENTAL NO IFPB, CAMPUS CAJAZEIRAS
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Para alcançar os objetivos supracitados, recorremos às ideias defendidas pela Abordagem Funcionalista de Nord (1997), às assertivas de Jakobson (2000), bem como de Oustinoff (2011), acerca da tradução como uma atividade dinâmica, fluída, com diferentes facetas e com propósitos específicos, a partir da observação do público-alvo. Tais questões serão levadas em consideração para o contexto de ensino-aprendizagem. Para tanto, foi realizada uma atividade de tradução na turma em foco, a fim de investigar de que maneira a atividade auxiliou os alunos no desenvolvimento da língua inglesa. Assim sendo, o presente trabalho é um estudo de caso, de cunho qualitativo, visto que busca investigar os dados de maneira elucidativa, a partir de uma análise holística, em que o contexto de ensino-aprendizagem é considerado como um todo, da maneira mais natural possível (MARCONI, LAKATOS, 2010). 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