É POSSÍVEL ENSINAR A LER NA AULA DE PORTUGUÊS?: UMA ANÁLISE DAS ATIVIDADES DE LEITURA PRESENTES NOS RELATÓRIOS DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
"2018-08-29 00:00:00" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1843 // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php #connection: "mysql" +table: "artigo" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:35 [ "id" => 45332 "edicao_id" => 100 "trabalho_id" => 265 "inscrito_id" => 589 "titulo" => "É POSSÍVEL ENSINAR A LER NA AULA DE PORTUGUÊS?: UMA ANÁLISE DAS ATIVIDADES DE LEITURA PRESENTES NOS RELATÓRIOS DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO" "resumo" => "Mesmo após quase trinta anos de Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) com objetivos voltados para a leitura e a escrita como centralidade do ensino de Língua portuguesa (LP), nas escolas brasileiras ainda vemos desfilar longas listas de “exercícios” gramaticais em detrimento à prática de leitura e de escrita de textos. Tais constatações são recorrentes em relatórios de observação de aula elaborados pelos alunos da graduação em Letras Português do Departamento de Letras Clássicas (DLCV/UFPB). Essa ausência é nitidamente percebida na elaboração dos Projetos de Ensino/Didáticos que esses graduandos apresentam para realizarem o seu estágio nas escolas do ensino básico. Na descrição das observações de aulas, as de atividades de leitura aparecem com muita raridade e não como conteúdo a ser ensinado/aprendido em aula de Português. Nessa perspectiva, o presente trabalho pretende analisar se aparecem atividades de leituras em relatórios de estágio levantados pelo Grupo de Pesquisa Ensino, Estágio e Formação Docente (GEEF) da UFPB e como essas atividades se apresentam. Pelo que temos visto, há uma frequência de textos informativos em detrimento do texto literário, o que tem, de certa forma, distanciado o aluno das diversas possibilidades e formas de ler. Pois, quando há o trabalho com o texto literário, as atividades nem sempre são voltadas para a formação do aluno leitor. Neste sentido, para realizarmos a análise, nos pautaremos em pressupostos teóricos do ensino de Língua e de Literatura sob uma perspectiva sociointeracionista e, mais especificamente, das teorias sobre leitura e formação do leitor." "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)" "area_tematica" => "GT 15: O Ensino de Literatura e o Estágio Supervisionado: construindo leitores" "palavra_chave" => "LEITURA, ESTÁGIO SUPERVISIONADO, FORMAÇÃO LEITORA, AULA DE PORTUGUÊS" "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_EV120_MD1_SA15_ID589_06082018140845.pdf" "created_at" => "2020-05-28 15:53:29" "updated_at" => "2020-06-10 12:29:35" "ativo" => 1 "autor_nome" => "JOSETE MARINHO DE LUCENA" "autor_nome_curto" => "JOSETE MARINHO DE LUCENA" "autor_email" => "josetemarinho.ufpb@gmail." "autor_ies" => "UFPB" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-vii-enlije" "edicao_nome" => "Anais VII ENLIJE" "edicao_evento" => "VII Encontro Nacional de Literatura Infanto-Juvenil e Ensino" "edicao_ano" => 2018 "edicao_pasta" => "anais/enlije/2018" "edicao_logo" => "5e49b1934e39c_16022020181811.png" "edicao_capa" => "5f186af18a28e_22072020133601.jpg" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2018-08-29 00:00:00" "publicacao_id" => 3 "publicacao_nome" => "Revista ENLIJE" "publicacao_codigo" => "2317-0670" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #original: array:35 [ "id" => 45332 "edicao_id" => 100 "trabalho_id" => 265 "inscrito_id" => 589 "titulo" => "É POSSÍVEL ENSINAR A LER NA AULA DE PORTUGUÊS?: UMA ANÁLISE DAS ATIVIDADES DE LEITURA PRESENTES NOS RELATÓRIOS DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO" "resumo" => "Mesmo após quase trinta anos de Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) com objetivos voltados para a leitura e a escrita como centralidade do ensino de Língua portuguesa (LP), nas escolas brasileiras ainda vemos desfilar longas listas de “exercícios” gramaticais em detrimento à prática de leitura e de escrita de textos. Tais constatações são recorrentes em relatórios de observação de aula elaborados pelos alunos da graduação em Letras Português do Departamento de Letras Clássicas (DLCV/UFPB). Essa ausência é nitidamente percebida na elaboração dos Projetos de Ensino/Didáticos que esses graduandos apresentam para realizarem o seu estágio nas escolas do ensino básico. Na descrição das observações de aulas, as de atividades de leitura aparecem com muita raridade e não como conteúdo a ser ensinado/aprendido em aula de Português. Nessa perspectiva, o presente trabalho pretende analisar se aparecem atividades de leituras em relatórios de estágio levantados pelo Grupo de Pesquisa Ensino, Estágio e Formação Docente (GEEF) da UFPB e como essas atividades se apresentam. Pelo que temos visto, há uma frequência de textos informativos em detrimento do texto literário, o que tem, de certa forma, distanciado o aluno das diversas possibilidades e formas de ler. Pois, quando há o trabalho com o texto literário, as atividades nem sempre são voltadas para a formação do aluno leitor. Neste sentido, para realizarmos a análise, nos pautaremos em pressupostos teóricos do ensino de Língua e de Literatura sob uma perspectiva sociointeracionista e, mais especificamente, das teorias sobre leitura e formação do leitor." "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)" "area_tematica" => "GT 15: O Ensino de Literatura e o Estágio Supervisionado: construindo leitores" "palavra_chave" => "LEITURA, ESTÁGIO SUPERVISIONADO, FORMAÇÃO LEITORA, AULA DE PORTUGUÊS" "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_EV120_MD1_SA15_ID589_06082018140845.pdf" "created_at" => "2020-05-28 15:53:29" "updated_at" => "2020-06-10 12:29:35" "ativo" => 1 "autor_nome" => "JOSETE MARINHO DE LUCENA" "autor_nome_curto" => "JOSETE MARINHO DE LUCENA" "autor_email" => "josetemarinho.ufpb@gmail." "autor_ies" => "UFPB" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-vii-enlije" "edicao_nome" => "Anais VII ENLIJE" "edicao_evento" => "VII Encontro Nacional de Literatura Infanto-Juvenil e Ensino" "edicao_ano" => 2018 "edicao_pasta" => "anais/enlije/2018" "edicao_logo" => "5e49b1934e39c_16022020181811.png" "edicao_capa" => "5f186af18a28e_22072020133601.jpg" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2018-08-29 00:00:00" "publicacao_id" => 3 "publicacao_nome" => "Revista ENLIJE" "publicacao_codigo" => "2317-0670" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #changes: [] #casts: array:14 [ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "trabalho_id" => "integer" "inscrito_id" => "integer" "titulo" => "string" "resumo" => "string" "modalidade" => "string" "area_tematica" => "string" "palavra_chave" => "string" "idioma" => "string" "arquivo" => "string" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: [] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:13 [ 0 => "edicao_id" 1 => "trabalho_id" 2 => "inscrito_id" 3 => "titulo" 4 => "resumo" 5 => "modalidade" 6 => "area_tematica" 7 => "palavra_chave" 8 => "idioma" 9 => "arquivo" 10 => "created_at" 11 => "updated_at" 12 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] }