O FRACASSO ESCOLAR NA CONTEMPORANEIDADE: O INFANTIL COM(O) OBJETO
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Essa nova norma impõe um controle, onde o que foge dos padrões impostos socialmente acaba sendo segregado em patologias. Essa dinâmica aponta para uma condição de objeto da criança frente ao outro social, que comumente impõem a ela formas de ser que lhe são exteriores, muitas vezes obturando sua condição de sujeito. Buscamos também problematizar atual política da educação brasileira que visa a inclusão de todos no espaço escolar, porém, o fator subjetivo frequentemente não é levado em consideração, abrindo espaço para a exclusão. Sobretudo quando a percepção acerca da infância muda a partir da alteração dos meios de produção acabando por influenciar o contexto escolar, além, da inserção de diversos saberes que são exteriores ao campo pedagógico, como o saber psiquiátrico e psicológico e psicanalítico. Ao trazermos esses saberes fazemos uma digressão histórica na forma como os mesmos buscam uma nosologia e uma terapêutica para infância. Inferindo acerca das contribuições da teoria psicanalítica para pensar o desenvolvimento psíquico na infância, bem como, a teoria das pulsões que nos possibilita questionar a condição de objeto e o uso dos objetos por parte da criança. Concluirmos então que a contribuição do saber psicanalítico junto ao contexto educacional pode promover formas de resignificação da criança junto com o objeto de saber." 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