Artigo Anais COPRECIS

ANAIS de Evento

ISSN: 2594-7885

TEATRO NO ENSINO DA PATOLOGIA CLÍNICA VETERINÁRIA: RELATO DE EXPERIÊNCIA

Palavra-chaves: ENSINO, APRENDIZAGEM, TEATRO, VETERINÁRIA, VETERINÁRIA Comunicação Oral (CO) GD03 - Ensino e práticas educativas
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Publicado em 27 de novembro de 2017

Resumo

Devido ao crescente desgaste das metodologias utilizadas no ensino superior, o binômio docente-discente vem requerendo estratégias de ensino que facilitem a aprendizagem e internalização do conteúdo ministrado em sala de aula. As atuais ferramentas tecnológicas, largamente utilizadas e acessíveis aos alunos do ensino superior, fez com que os mesmos tivessem fácil acesso às informações técnicas, tornando os métodos tradicionais, de ensino e pesquisa de informações, cada vez mais obsoletos e pouco atraentes aos olhos dos aprendizes. Com este relato pretende-se demonstrar que o teatro é uma ferramenta didática viável para o ensino superior em Medicina Veterinária que estimula docentes e discentes, envolvendo-os num objetivo comum voltado para uma melhor relação de ensino e aprendizagem. No curso superior de Medicina Veterinária os principais recursos didáticos envolvem aulas expositivas com recursos audiovisuais e aulas práticas que requerem o uso de animais. Anteriormente, na disciplina de Patologia Clínica, os alunos tinham como recursos didáticos essas mesmas aulas expositivas, práticas com coleta de sangue e outros fluidos de animais, além do uso da microscopia. Tais recursos não atraíam suficientemente a atenção dos alunos, nem geravam o aprendizado almejado e, nesse contexto, surgiu a necessidade da inovação. O recurso do teatro foi ofertado aos alunos e os mesmos absorveram a ideia. Hoje, essa modalidade de ensino vem sendo utilizada com sucesso em todos os semestres da disciplina. Os discentes são avaliados tecnicamente quanto ao roteiro, sonoplastia, figurino, cenário e embasamento teórico para construção dos atos e cenas. Percebeu-se ao longo de 3 semestres que houve maior interesse dos alunos ao longo da disciplina, sensibilização ao conteúdo programático e sua relevância, maior interação entre os participantes, culminando com um aprendizado simplificado e duradouro.

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