A ESCRITA ARGUMENTATIVA NO ENSINO MÉDIO: UM ESTUDO DE CASO
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Pautamo-nos em investigar as condições de produção de argumentação, bem como os modos e os fatores da argumentação e o uso de marcadores argumentativos. Para tal análise, como aporte teórico, elegemos pertinentes as considerações de Citelli (1994), Fiorin (2015), Garcia (2011) e Koch & Elias (2014). Além disso, nosso estudo teve caráter interventivo, com a aplicação de uma sequência didática voltada para a produção de textos. A partir da observação e da análise dos textos escritos pelos discentes, elaboramos um produto final visando melhorar e ampliar as competências argumentativas dos alunos no ensino médio, visto que, notadamente, as habilidades de escrita dos estudantes estavam aquém do nível esperado para a série escolar deles. Essa pesquisa nos mostrou vários aspectos acerca das práticas de escrita e leitura de alunos do ensino médio, trazendo reflexões acerca do exercício docente e da abordagem dada à escrita, ou seja, o espaço que a escrita ocupa em sala de aula." 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