FUNK NA ESCOLA: CONTRIBUIÇÕES DO CÍRCULO DE CULTURA PARA A METODOLOGIA DO ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA
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A experiência problematizada neste artigo foi desenvolvida no 3º trimestre de 2016, em uma Escola municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental (EMEIEF), a instituição está localizada no bairro Jardim do Estádio região pouco desenvolvida do município de Santo André (SP). Trata-se de uma etnografia da prática escolar, metodologia que optamos em utilizar neste trabalho. Para compor a análise dos dados utilizamos como critério, analise de planejamento, observação das aulas de EF e filmagem do projeto de dança, além das respectivas perguntas: 1- Em qual país surgiu o Funk? 2- Porque existe preconceito com esse ritmo musical? 3- Quem pode participar de coreografias e dançar Funk meninos ou meninas? Em outro dia de aula realizamos um Círculo de Cultura, no qual consideramos ser uma ideia magnifica do educador Paulo Freire onde utilizamos as categorias de emancipação e diálogo no tratamento das aulas de EF. A ideia deste trabalho surgiu a partir da realização de um mapeamento, visando identificar as praticas corporais que os alunos acessavam próximo a suas residências. Neste dia os alunos chegaram à quadra cantando musicas do ritmo Funk, e me indagaram dizendo se eu poderia ministrar aula de dança para eles, a partir disto eu perguntei qual tipo de dança vocês gostariam de estudar e aprender? Foi unanime as respostas dos alunos que disseram querer aprender sobre o Funk, indagamos as crianças perguntando qual musica de Funk vocês conhecem? Cantem pra nós, os alunos em sua maioria iniciaram a cantoria da musica “eu to brigado com a mulher então eu vou dar fuga nela, fui partiu pra onde é o Mandela”. Atualmente esse ritmo musical vem sendo considerado como um território contestado no campo da musica, e na sociedade de um modo geral, e seria diferente nas aulas de Educação Física? 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