PRÁTICAS DOCENTES NO CONTEXTO DAS CLASSES MULTISSERIADAS NO PARÁ
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Investiga sobre as possibilidades pedagógicas que transgridem o paradigma da seriação e potencializam as aprendizagens dos alunos dessas escolas, uma vez que valorizam a heterogeneidade e compreendem o campo como espaço de diversidade cultural e identitária, Porém, as classes multisseriadas ainda resistem à nucleação, que contribui para a redução de matrícula e o êxodo rural. Utilizou-se a história oral como metodologia, na perspectiva da abordagem qualitativa, com roteiro de entrevistas semiestruturado, ouviu-se de professores sobre as trajetórias e contextos em que atuam. As entrevistas foram transcritas e incorporadas para apreender os relatos dos professores, as discussões, resistências e a persistência em acreditar no modelo multisseriado, como uma alternativa educativa viável para a Educação dos povos que vivem no e do campo. 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