Buscando meios de mostrar a possibilidade de realizar a inclusão um aprendiz deficiente visual em aulas de física no ensino regular é que abordamos materiais didáticos interativos que, baseado em saberes docentes específicos e em uma sequência didática, são capazes de promover a percepção dos fenômenos físicos de forma tátil, visual e/ou auditiva. A sequência didática se faz necessária para tornar eficaz a abordagem dos recursos didáticos, enquanto os saberes docentes são conhecimentos prévios que devem ser dominados pelos docentes antes de ir à prática, pois só com o domínio desses saberes é possível obter melhores resultados na prática da inclusão.