A MOBILIZAÇÃO SIMULTÂNEA DAS REPRESENTAÇÕES NO ENSINO DE FUNÇÕES LINEARES
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O estudo foi desenvolvido em escolas da rede pública estadual da cidade de Campina grande – Pb, com professores do 1º ano do Ensino Médio. A coleta dos dados se deu por meio dos cadernos dos alunos e dos livros didáticos adotados pelos professores participantes. A análise das anotações dos cadernos dos alunos revelou limitações quanto à mobilização simultânea de mais de um tipo de representação, na construção do conceito de função linear, pelo aluno. Os livros didáticos, ao tratarem a função linear, priorizam, na maioria dos casos, a forma algébrica geral, oferecendo poucas alternativas para o trabalho pedagógico dos professores. 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