PERCEPÇÃO DE PROFESSORES QUANTO AO USO DE ATIVIDADES PRÁTICAS EM BIOLOGIA
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Baseado na seção IV da Lei de Diretrizes e Bases (LDB), uma das finalidades do Ensino Médio é “a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina, e seu currículo destacará a educação tecnológica básica, a compreensão do significado da ciência, das letras e das artes”. Para que tal finalidade seja cumprida é de fundamental importância que os conteúdos estejam associados às suas aplicações, de forma que os estudantes possam conhecer o funcionamento e entender melhor os mecanismos relacionados aos processos biológicos. No entanto ao ensino tradicional ainda é o que se observa com mais facilidade no meio escolar, em que o professor expõe o conteúdo apenas de forma teórica e os alunos observam. Poucas são as tentativas de desenvolver uma prática pedagógica que fuja do tradicional, e que procure mostrar aos alunos que a ciência não está apenas nos livros didáticos, mas faz parte de suas vidas. 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Em seguida os dados provenientes dos questionários foram organizados em tabelas e analisados, para serem utilizados na produção de conhecimentos para a prática pedagógica e para facilitar o processo de ensino e aprendizagem dos conteúdos abordados na disciplina de Biologia.Entende-se que a relevância das atividades práticas no ensino de Biologia consiste no fortalecimento da contextualização da teoria e experimentação com o cotidiano dos alunos, capacitando-os e fortalecendo sua aprendizagem. Em virtude dos aspectos observados na pesquisa, percebe-se que os educadores compreendem a importância da prática aliada à teoria e, apesar disso, justificam-se que tais atividades são realizadas eventualmente, a depender dos conteúdos e que a ausência dessas atividades justifica-se pela falta de tempo, espaço adequado, carência de material, ausência de laboratório, assim como a falta de planejamento e domínio da ação prática pedagógica pelo educador." 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