O objetivo deste artigo é expor uma análise realizada na coleção de livro didático de Língua Portuguesa do ensino médio "Português: contexto, interlocução e sentido" (2013) das autoras Maria Luiza Abaurre, Maria Bernadete Abaurre e Marcela Pontara, no intuito de investigar qual o tratamento dado por essas autoras aos gêneros digitais. Analisamos com esse propósito, os gêneros digitais presentes nesse manual didático bem como as propostas de atividades que os envolvem. Como base teórica, adotamos a visão bakhtiniana dos gêneros discursivos e as pesquisas e estudos realizados por Marcuschi (2010) sobre gêneros digitais. Tal análise levou-nos a perceber a superficial e limitada presença desses gêneros na coleção examinada, mesmo reconhecendo a impossibilidade de se trabalhar todos os gêneros digitais em apenas três volumes. Por outro lado, acreditamos que essa impossibilidade não deva se tornar um obstáculo intransponível para a incorporação dos gêneros digitais ao ensino e aprendizagem da Língua Portuguesa.