ENSINO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS A ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL: SABERES DOCENTES ORIUNDOS DE UM CONTEXTO DE INCLUSÃO.
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No entanto, pouco se tem feito para assegurar um ensino de qualidade a esse público. Nesse sentido, este estudo buscou identificar os saberes docentes que emergem de uma experiência piloto de inclusão de alunos com deficiência visual em turmas regulares do curso de extensão de línguas estrangeiras, oferecidas pelo Programa Departamental de Extensão em Línguas Estrangeiras do Departamento de Letras Estrangeiras Modernas da Universidade Federal da Paraíba (PRODELE/DLEM/UFPB) no ano de 2013. Para atingirmos o objetivo proposto nesta pesquisa, utilizamos fundamentação teórica referente à inclusão escolar e seus dilemas, assim como literatura no campo da formação profissional de professores. Nosso corpus consiste em 03 (três) reuniões do coletivo do projeto de Iniciação Científica e 02 (duas) entrevistas realizadas com 02 (duas) ex-alunas com deficiência visual participantes dos cursos de extensão em línguas estrangeiras. 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