Este trabalho discute a versatilidade da computação plugada e desplugada no ensino médio a partir das experiências desenvolvidas no Núcleo de Iniciação à Docência de Pensamento Computacional do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID/UFERSA), realizadas na Escola Estadual Professor Francisco Veras, em Angicos/RN, através do Subprojeto de Computação Presencial. A pesquisa possui abordagem qualitativa, de natureza aplicada e descritiva, baseada em observação participante e análise de registros pedagógicos produzidos durante oficinas educacionais. Inicialmente, foram realizadas atividades voltadas ao uso do pacote Office, com foco no Microsoft Word e no Microsoft PowerPoint, buscando desenvolver competências relacionadas à produção de documentos e apresentações digitais. Como estratégia de engajamento, os estudantes elaboraram, ao final da oficina, um slide contendo memes que representavam suas percepções sobre a experiência de aprendizagem. Posteriormente, diante das dificuldades observadas em conteúdos matemáticos, foi desenvolvido e aplicado o aplicativo educacional SimpliMath, destinado ao apoio na resolução de operações envolvendo simplificação de raízes, frações e fatoração. Os resultados evidenciaram que a integração entre atividades plugadas e desplugadas, associada ao uso de metodologias ativas, contribuiu para o desenvolvimento do pensamento computacional, para o fortalecimento do raciocínio lógico e para o aumento do engajamento dos estudantes. Além disso, a experiência reforçou a importância da articulação entre universidade e escola no processo de formação docente.
