Esta pesquisa em andamento investiga a abordagem do folclore e da cultura popular nos Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs) e nas ementas das disciplinas dos cursos de Pedagogia ofertados por universidades públicas brasileiras. O estudo parte do questionamento sobre como essas temáticas são inseridas na formação inicial docente, considerando frequência, profundidade, obrigatoriedade, coerência institucional e referenciais teóricos mobilizados. A relevância da investigação fundamenta-se na compreensão do folclore e da cultura popular como expressões do patrimônio cultural imaterial e como elementos constitutivos das identidades coletivas. Embora documentos normativos recentes enfatizem a valorização da diversidade cultural na formação docente, observa-se a necessidade de diagnosticar de modo sistemático como tais orientações se materializam nos currículos. A ausência ou superficialidade dessa abordagem pode impactar a atuação do professor como mediador cultural e comprometer práticas pedagógicas contextualizadas. Metodologicamente, trata-se de pesquisa qualitativa, de caráter exploratório e documental, com análise de conteúdo fundamentada em Bardin. O corpus é composto por PPCs e ementas de disciplinas de cursos de Pedagogia selecionados em universidades públicas federais e estaduais, abrangendo diferentes regiões do país. A coleta ocorre por meio de consulta a portais institucionais e bases oficiais do Ministério da Educação, priorizando documentos atualizados. A análise contempla a identificação de termos-chave, o contexto das menções, a natureza da abordagem e os referenciais indicados. O referencial teórico articula estudos clássicos do folclore brasileiro, como Câmara Cascudo, à antropologia interpretativa de Geertz e às teorias do currículo multicultural e intercultural. Espera-se contribuir para o debate sobre formação docente e subsidiar propostas de aprimoramento curricular.
