Este artigo tem como objetivo analisar os desafios e as possibilidades da prática docente no Ensino Médio a partir de um relato de experiência desenvolvido no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), em uma escola pública estadual, localizada em Palmeira dos Índios-AL. A experiência envolveu atividades de observação, planejamento e regência de aulas, possibilitando a inserção no cotidiano escolar e a aproximação com a realidade da sala de aula bem como, leituras textuais, análises bibliográficas cujo embasamento teórico está diretamente relacionado a teóricos que abordem a temática em pauta. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, de caráter descritivo-reflexivo, fundamentado nas vivências formativas proporcionadas pelo programa e na articulação entre teoria e prática no processo de formação docente. No decorrer das ações, há desafios recorrentes, como a heterogeneidade das turmas, as lacunas de aprendizagem acumuladas ao longo da trajetória escolar e a baixa motivação dos estudantes, aspectos que demandaram a adaptação constante das estratégias metodológicas e o exercício da reflexão crítica sobre a prática pedagógica. O contato direto com os estudantes favoreceu maior participação e engajamento nas atividades propostas, contribuindo para a compreensão do papel do professor como mediador do conhecimento e agente de transformação no espaço escolar. Conclui-se que, apesar dos desafios estruturais e pedagógicos presentes no Ensino Médio, o PIBID se configura como um espaço formativo essencial, ao promover a integração entre universidade e escola e fortalecer uma formação docente crítica, reflexiva e comprometida com a educação pública de qualidade.
