O relato de experiência apresenta uma proposta pedagógica interdisciplinar, implementada em uma turma de 4° ano do Ensino Fundamental, de uma escola da rede estadual do Rio Grande do Sul, por meio do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), no Subprojeto de Alfabetização, do Curso de Licenciatura em Pedagogia, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), Campus Vacaria. A ação teve como objetivo consolidar o ensino e a aprendizagem da geografia em consonância com a perspectiva do letramento, conforme Callai (2004, 2005, 2024) e Soares (2025). Teve como ponto de partida a investigação dos percursos que as crianças fazem para chegar até a instituição escolar através da seguinte pergunta mobilizadora: Que histórias o caminho que eu percorro até a escola pode contar? Foram utilizados diferentes recursos e estratégias didáticas no decorrer de três dias letivos: trilha sonora de filme; leitura de biografias e de letra de música; exploração de palavras desconhecidas e pesquisa dos seus significados; produção de glossário; elaboração de croqui; estudo de mapas e legendas; exploração do Google Maps e escrita de diferentes gêneros textuais. Os resultados dessa experiência evidenciaram que trabalhar a partir de uma concepção da geografia crítica, partindo do lugar, ou seja, da realidade como laboratório, contribui para instigar o olhar atento de cada criança sobre o contexto em que vive, podendo identificar problemáticas e potencialidades existentes. Além disso, puderam perceber a linguagem escrita como uma ferramenta importante na sociedade para acessar alguns espaços, exigir a garantia de direitos e melhorias na qualidade de vida da população local, as quais foram percebidas e registradas pelas crianças.
