O presente trabalho apresenta um relato de experiência desenvolvido no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), no subprojeto de Geografia, a partir da criação e aplicação do jogo didático “Geogando”, elaborado com o objetivo de potencializar os processos de ensino-aprendizagem relacionados à Geografia da América Latina na educação básica. O jogo consiste em um tabuleiro acompanhado de cartas temáticas que abordam diferentes países latino-americanos por meio de pistas progressivas, incentivando a participação ativa dos estudantes, o raciocínio geográfico e a aprendizagem colaborativa. A proposta fundamenta-se em abordagens pedagógicas que compreendem o ensino como processo dinâmico e interativo, valorizando metodologias ativas e o uso do lúdico como estratégia de mediação do conhecimento. Metodologicamente, o trabalho caracteriza-se como relato de experiência de natureza qualitativa, baseado na observação das intervenções pedagógicas realizadas em turmas da rede pública estadual e na reflexão crítica sobre o planejamento, a aplicação e os desdobramentos da atividade em sala de aula. Os resultados evidenciaram maior engajamento dos estudantes, ampliação do interesse pelos conteúdos trabalhados e fortalecimento das interações pedagógicas, favorecendo a construção significativa de conceitos geográficos. Além disso, a experiência contribuiu para o desenvolvimento de práticas docentes mais reflexivas, evidenciando o potencial dos recursos didáticos lúdicos na promoção de aprendizagens ativas e contextualizadas. Conclui-se que o uso de jogos pedagógicos pode constituir importante ferramenta para qualificar os processos de ensino e aprendizagem em Geografia, ao estimular a participação, a autonomia e a construção coletiva do conhecimento.
