O presente trabalho investiga a relevância das metodologias inclusivas para a garantia do direito à Educação de estudantes com Necessidades Educacionais Especiais (NEE) no Brasil, buscando mapear estratégias e práticas pedagógicas que favoreçam a inclusão efetiva. Os objetivos específicos consistiram em: mapear estratégias de garantia do direito à Educação para estudantes com NEE nas políticas educacionais brasileiras; e identificar metodologias inclusivas direcionadas a esse público em bibliotecas digitais. A pesquisa adotou abordagem qualitativa, de caráter descritivo-exploratório, fundamentada no estado do conhecimento. A metodologia compreendeu uma revisão de literatura de artigos, teses e dissertações publicados entre 2019 e 2025, nas bases CAPES, Redalyc e SciELO, uma revisão documental de legislações e planos educacionais brasileiros. Para o mapeamento de metodologias inclusivas voltadas a estudantes com NEE, o estudo concentrou-se na gamificação, considerando sua recorrência em pesquisas relacionadas a estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Deficiência Intelectual. Para a triangulação de dados, realizou-se uma análise bibliométrica na base Scopus, por meio do software Vosviewer, visando identificar tendências de pesquisa e relações entre gamificação, inclusão e TEA. A análise das políticas educacionais evidenciou avanços no reconhecimento de direitos e na inclusão curricular, mas também revelou lacunas significativas na formação de profissionais e na adaptação de procedimentos pedagógicos para atender às NEE. No que se refere às metodologias inclusivas, a gamificação emergiu como temática recorrente, embora marcada por imprecisões conceituais em relação aos termos gamificação, jogos e jogos educativos, destacando-se, ainda, o papel crescente das tecnologias digitais.
