PIBID E ESTÁGIO CURRICULAR: UMA EXPERIÊNCIA NO CONTEXTO DA ALFABETIZAÇÃO LÚDICA RESUMO Este relato de experiência, realizado no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) e do Estágio Supervisionado, desenvolveu-se em uma turma de 1ª série do Ensino Fundamental, por meio de uma sequência de atividades lúdicas focadas no campo de experiência “escuta, fala, pensamento e imaginação”. O objetivo principal foi estimular a consciência fonológica, a leitura de palavras e a construção de frases simples, utilizando jogos pedagógicos como o jogo da memória (associação entre figuras e palavras) e o jogo de trilha (desafios de leitura e escrita). A fundamentação teórica apoiou-se em abordagens sociointeracionistas que valorizam o lúdico como estratégia de ensino, ressaltando a mediação docente como elemento central para a promoção de uma aprendizagem significativa. A metodologia foi desenvolvida com a aplicação das atividades ao longo de uma semana, com acompanhamento reflexivo e observação qualitativa dos processos de interação e aprendizagem dos alunos. Os resultados indicaram um aumento da motivação e do interesse pelas atividades de leitura e escrita, especialmente entre crianças com dificuldades de atenção ou resistência a metodologias convencionais. Observou-se também o fortalecimento da autoestima e o desenvolvimento da linguagem oral e escrita, além da promoção da socialização e da inclusão por meio das interações espontâneas favorecidas pelas dinâmicas lúdicas. Por fim, compreendemos que práticas pedagógicas intencionalmente planejadas e mediadas, baseadas no lúdico e na interação social, potencializam o processo de ensino-aprendizagem, tornando-o mais dinâmico e significativo, ao mesmo tempo em que contribuem para a construção coletiva do conhecimento em ambientes inclusivos. Palavras-chave: Alfabetização, Práticas Lúdicas, PIBID, Consciência Fonológica, Mediação Docente.
