Este trabalho foi desenvolvido por acadêmicas do 5º semestre do Curso de Educação Especial, da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), nos estudos sobre o Ensino de Língua Portuguesa para Estudantes Surdos. De abordagem qualitativa e do tipo relato de experiência, este estudo tem como objetivo relatar e destacar as vivências experienciadas pelas estudantes durante a elaboração de uma sequência didática voltada ao ensino de Língua Portuguesa como segunda língua para estudantes surdos, articulando conceitos das áreas de Ciências da Natureza, como decomposição, vermicompostagem e plantas medicinais, à produção de gêneros textuais. Utilizou-se como base os pressupostos da educação inclusiva e bilíngue, à luz da Lei nº 10.436/2002 e do Decreto nº 5.626/2005, que regulamentam o uso da Libras, bem como da Lei Brasileira de Inclusão (Lei nº 13.146/2015), que assegura o direito à acessibilidade linguística e à presença de intérpretes no contexto educacional. Teoricamente, dialoga com Freire (2020), ao compreender a educação como prática emancipatória que ultrapassa o espaço da sala de aula. A metodologia caracteriza-se como qualitativa, de natureza descritiva, baseada na experiência formativa das acadêmicas durante o planejamento e simulação da aula junto aos seus colegas de turma. Os resultados evidenciam a importância do planejamento que leva em conta o contexto do estudante e da escola, da presença do/a intérprete nas aulas e da organização de recursos visuais e práticos para garantir a participação efetiva de estudantes surdos na aprendizagem de conceitos e no desenvolvimento da língua portuguesa escrita.
