O objetivo dessa pesquisa é destacar a importância do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) na formação dos alunos dos cursos de licenciatura, enfatizando as contribuições além dos seus objetivos propostos, que são voltados para o desenvolvimento profissional e a superação dos desafios enfrentados pelos professores no início de sua carreira na educação básica, bem como as possibilidades dos professores veteranos ressignificarem suas práticas através das propostas trazidas pelos alunos bolsistas. O PIBID é uma política pública crucial para a formação inicial de professores no Brasil, em colaboração com a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) como parte das políticas educacionais após a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996). Com a oferta de bolsas, o referido Programa permite que os estudantes sejam introduzidos na rotina escolar, favorecendo o desenvolvimento de experiências pedagógicas, metodológicas e reflexivas que conectem teoria e prática. A questão que norteia essa pesquisa é formada por um tripé, ou seja, as contribuições do PIBID, como ajudam na formação inicial dos alunos de licenciatura, na integração de novos professores na Educação Básica e o impacto na prática e nos resultados das ações dos professores veteranos. Esta pesquisa é de natureza qualitativa, cuja coleta de dados segue em uma abordagem bibliográfica e de observação, tendo por base a experiência enquanto bolsistas do PIBID, bem como entrevistas semiestruturada com professores de Geografia. A motivação desse estudo surgiu a partir das reuniões semanais com coordenação e supervisão do PIBID, leituras textuais, regência nas escolas e os resultados alcançados. A relevância desta pesquisa é que o (PIBID) como um Programa governamental de abrangência Nacional é fundamental para a preparação inicial de futuros professores, bem como os impactos que proporciona na prática dos docentes que já atuam na Educação Básica.
