O desenvolvimento integral da criança constitui um dos princípios fundamentais da educação escolar, especialmente nos anos iniciais do Ensino Fundamental, etapa marcada por intensas transformações motoras, cognitivas, afetivas e sociais. Nesse contexto, a Educação Física escolar assume papel relevante ao proporcionar experiências corporais que reconhecem o movimento como elemento estruturante do processo educativo, contribuindo para aprendizagens significativas e para a formação integral dos sujeitos. A articulação entre Educação Física e Pedagogia mostra-se essencial nesse processo, uma vez que possibilita a construção de práticas pedagógicas integradas, capazes de superar a fragmentação do conhecimento e de valorizar o corpo como linguagem, expressão e meio de interação com o mundo. Considerando que, no Brasil, a presença do professor licenciado em Educação Física nos anos iniciais não é obrigatória, sendo frequentemente o pedagogo o responsável por essa área, torna-se pertinente investigar experiências formativas que promovam essa integração entre saberes. Nesse sentido, o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) configura-se como um espaço privilegiado de formação inicial docente, ao aproximar licenciandos da realidade escolar e favorecer a reflexão crítica sobre a prática pedagógica. Assim, através da pesquisa bibliográfica este projeto terá como objetivo identificar e analisar as perspectivas dos pibidianos do subprojeto Educação Física e Pedagogia acerca das contribuições das práticas pedagógicas desenvolvidas para o desenvolvimento integral das crianças, à luz da Abordagem Desenvolvimentista. Buscar-se-á, ainda, compreender de que maneira essas experiências contribuem para a formação docente e para a construção de práticas educativas mais integradas, intencionais e alinhadas às necessidades do desenvolvimento infantil no contexto escolar.
