O presente trabalho possui como objetivo principal analisar a prática pedagógica desenvolvida com duas turmas de 9º ano, na matéria de Língua Portuguesa. Tal experiência ocorreu a partir da inserção no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). Assim, o artigo visa analisar a importância da experiência na formação de professores de Letras, como a inserção no ambiente escolar pode aprimorar os conhecimentos que foram obtidos, primeiramente, de maneira teórica. Para isso, utilizou-se como referencial teórico autores como: Solé (1998), que conceitua a sequência didática; Geraldi (2011), que pontua sobre a aula como acontecimento; Freire (1996), sobre o pensar crítico e a formação inicial do professor; Neves (2011), sobre a leitura em sala de aula; e Cosson (2011), que aborda a necessidade de trazer a literatura para a escola. Quanto à metodologia, o trabalho adequa-se à abordagem qualitativa e exploratória. A partir da reflexão sobre a prática, concluiu-se que há aspectos inerentes ao ser docente, os quais abarcam tanto as responsabilidades que um professor possui quanto os aspectos que envolvem a relação que se constrói com o aprendizado. Ao tratar-se de um professor de Língua Portuguesa, tais especificidades delimitam a profissão docente e pontuam a relevância dessa carreira para a sociedade, visto que o professor torna-se um agente responsável por instigar o pensamento crítico nos estudantes, assim corroborando para que se tornem cidadãos atuantes socialmente.
