A compreensão dos fenômenos luminosos e das cores constitui um dos pilares fundamentais no ensino de óptica na Educação Básica. Entre esses fenômenos, a síntese aditiva de luz ocupa papel central, por estar presente em praticamente todas as tecnologias visuais contemporâneas, como telas de televisores, monitores de computador, smartphones, projetores multimídia e sistemas de iluminação de LED. Apesar de sua ampla aplicação tecnológica, o tema é frequentemente abordado de forma superficial nos livros didáticos, limitando-se a explicações teóricas que não exploram o potencial experimental e conceitual envolvido. A síntese aditiva consiste no processo de combinação de diferentes cores de luz – vermelho, verde e azul (sistema RGB) – em variadas intensidades, de modo a gerar uma ampla gama de cores visíveis ao olho humano. Esse processo é denominado aditivo porque, à medida que novas luzes são somadas, aumenta-se o brilho e a intensidade luminosa da cor resultante. Contudo, tornar visível e manipulável tal fenômeno se configura como um problema pedagógico. Diante desse cenário, o presente trabalho tem por objetivo relatar o desenvolvimento e a implementação de um aparato técnico-didático que possibilitou a exploração experimental do fenômeno de síntese aditiva de cores. O referencial epistemológico adotado para a prática experimental baseia-se em Ian Hacking, particularmente na ideia de que a ciência não se limita à representação teórica da natureza, mas constitui um processo de intervenção ativa sobre o mundo material. Assim, a construção e a utilização do aparato experimental são compreendidas não apenas como ferramentas ilustrativas, mas como meios de produção de conhecimento científico escolar, que articulam teoria e prática de modo significativo. A experiência, que ocorreu durante a realização do Estágio Supervisionado Obrigatório do curso de Licenciatura em Física do Instituto Federal Sul-rio-grandense – campus Pelotas Visconde da Graça, revelou-se positiva em termos da receptividade dos estudantes e da aprendizagem conceitual do fenômeno.
